2023-10-30发布于江苏
10月21日,世华学校特别邀请哈佛中心上海执行董事、中国常熟世界联合学院UWC及CWA世华学校联合创办人王颐先生来到苏州,为对国际教育充满兴趣的家长和学生举办的一场独特的分享活动,帮助大家更好的理解美国本科教育。
*活动现场
刚从波士顿回来的王颐先生先谈了他在那里三周的见闻。最重要的是美国的大学依然非常欢迎中国学生。有些大学开始担心最优秀的中国学生不一定会前往美国的大学就读。这也从侧面反应了美国大学对中国学生欢迎的态度。他在旅途中见到的中国学生都很享受美国的通识教育,不管是在研究型大学还是文理学院。
01
美国的本科教育里什么最重要?
王颐先生认为,在美国的大学校园里,学生的观点和参与度非常重要。美国的大学关注的不仅仅是书本知识,它鼓励学生积极表达自己的看法和观点。
在面对重大事件或问题时,学生通常会积极参与讨论,他们的想法虽然可能不够成熟,但正是这些争论和讨论促使他们逐渐形成自己的价值观,从而成长为更全面的个体。
因此,对于有兴趣前往美国留学的学生来说,理解美国的本科教育理念以及大学所期望的学生特质非常重要。只有这样,他们才能更清楚地了解优秀的美国大学希望录取什么样的学生,以及在高中阶段需要做哪些准备。
王颐先生在过去一年里访问了多所美国大学,包括私立研究型大学、理工学院、公立研究型大学,以及文理学院。他强调选择大学时不应仅看排名,而应该综合考虑多方面的因素,包括录取率、师生比、本科生规模等多个方面的因素。
在这些方面,美国的文理学院往往相对于研究型大学有优势,能够给本科生提供更好的体验。此外,学校的地理位置、校园环境、文化氛围等因素都会影响留学体验。“合适”应该是择校过程中最重要的考虑因素。
人工智能时代重新思考教育和就业问题
根据美国人口普查数据,73%的本科毕业生从事的工作与其本科专业无关,这让考虑孩子的未来专业和职业选择时变得更加困难。学生未来的个人发展未必取决于大学的专业,而更多取决于学生的综合能力。
根据达沃斯世界经济论坛的研究,解决复杂问题的能力是当前和未来最为关键的职业技能,这一结果在2015年和2020年两次调查中都得到了验证。事实也证明,在招聘时,许多企业将解决复杂问题的能力视为挑选员工最重要的核心能力。
其次,批判性思维也是一个关键的技能,但在传统教育中通常受到较少的重视,只有国际文凭课程(IBDP)里的TOK(Theory of Knowledge,知识论)课程有系统地教授批判性思维。在当今信息爆炸的时代,判断信息的准确性,保持批判性思维的能力变得至关重要。
此外,创意和创造性思维也是必不可少的技能。无论是解决问题还是进行学术研究,都需要创新和创意能力。
然而,让人感到焦虑的是,这些关键技能通常在学校中得不到充分培养,因为传统的教育体系更加注重知识传授和测试。王颐先生指出,目前国内青年失业率较高,工作市场正面临人工智能等新技术的变革,因此我们必须重新思考教育和就业问题。
*活动现场
优秀大学致力于培养的是T字型通用人才
大学本科教育的重要作用之一是培养学生在实际社会中所需的核心能力,而学生把这些能力用于什么领域是他们在大学期间需要思考和决定的,也就是他们的未来发展方向。
关于“大学应该采用什么样的教育和结构来赋予学生这些核心能力?”这一问题,王颐先生简单概括了一种T字型的教育结构,这正是美国通识教育的典型特征。
这一结构的横向代表着广度,即知识和技能的多样性。哈佛大学通识教育工作组报告指出,通识教育的目标是帮助学生更深入地反思他们的观点和选择,提高自我认知,反思个人的预设和动机,培养解决问题的想象力,更敏锐地洞察周围的世界,以及更好地理解生活中的各种问题,包括个人、专业和社交层面。
而这一结构的纵向代表着深度,即知识和技能的深入探索。在美国,本科生通常在大二第一学期结束前才选择专业,并且随时可以调整选择。专业学习的目的在于了解自选学科的复杂性,逐渐形成自己的观点,并在深度学习的过程中培养学生解决复杂问题的能力。
学生在离开大学时带走的应该是关键能力,而不仅仅是知识,这种教育理念希望确保学生面对不确定的未来,在职业和生活中能够成功应对复杂的挑战。
王颐先生还以哈佛大学录取本科生时寻求的四个要素为例,分析了大学对学生特质的关注,包括个人成长及潜力,兴趣爱好及活动,学生性格及特质,以及对大学社区的贡献。
02
IBDP为什么被海外优秀大学青睐?
王颐先生指出,IBDP(国际文凭课程)的教育体系在许多方面与美国大学本科的通识教育非常相似。一定程度上,IBDP可以看作是大学通识教育的高中版本。除了六门必选课程之外,IBDP还有三个核心组成部分,包括:创造、运动和服务(CAS)方面的活动、知识论(TOK)以及学术论文(EE)。
因此,IBDP学生在这个体系中不仅需要掌握多学科的知识,还需要培养分析、写作和研究的技能。这对学生学术英语写作水平提出了较高的要求,这也是为什么许多大学喜欢招收IBDP学生的原因之一。
另一个吸引海外大学的因素是IBDP是一个两年制的成体系课程。相比之下,AP(大学预修课程)体系相对较松散,学生可以根据自己的兴趣自由选择课程,但这也可能导致学生在课程之间存在不连贯性。而IBDP则是一个有组织的两年课程,能够帮助学生在多个学科里系统性的学习,有助于他们在自选的学术领域有深度的理解。
CAS(创造、行为、服务)是IBDP教育的重要组成部分,要求学生积极参与社区服务、体育和创造性活动。这不仅有助于学生全面发展,还培养了他们的领导力、合作能力和责任感。这些品质在申请大学时非常吸引人。海外大学欣赏积极参与CAS活动的学生,因为这表明他们是有动力、多才多艺、有使命感的学生。
总的来说,IBDP因其严格的学术要求、系统性的课程结构和培养学生领导能力的CAS要求而备受海外顶尖大学青睐。这种课程让IB学生在国际舞台上有了更多竞争的机会,也为他们未来的学术和职业生涯打下了坚实的基础。
03
高考和留学如何同时准备?
在当前的中美关系和国际形势下,许多家庭面临高考和留学的选择。这种选择伴随着很多不确定性,因此家长们会认真思考孩子是否应该考虑出国留学。这让高考和留学的同时准备成为越来越多家庭的选项。
王颐先生的观点是,孩子的未来不应该被一场考试所决定,在考虑高考方向时,需要全面考虑中考的可控因素和不可控因素。家长和学生们通常会在初三的时候面临一个重要的选择,即高考还是留学的路径,但这并不意味着一定要做出最终的决定。
*活动现场
实际上,学生可以在高考轨道上同时准备高考并申请海外大学,学生和家长可以等高考成绩发布后再做出最终的决定,这种方式可以让他们有更多时间更好地权衡和选择。
此外,考虑出国留学的学生和家庭需要在了解不同国家大学的体系,包括语言要求和性价比等因素。不同国家和不同大学都有各自的特点和要求,因此需要一定的时间才能深入了解不同的选项,做出最适合学生未来发展的计划。
在世华学校,初中课程主要以国家课程为主体,同时教授IB和STEM特色课程。学生通常会参加中考,然后升入世华高中的IB部或双轨部。
这种设置让学生们有了高考和留学的双重选择。世华双轨部的学生可以认真学习国家课程,参加汇考及高考,延迟做出留学或在国内读大学本科的选择。
世华高中的IB部则提供优质的IBDP教育,为学生出国留学做好充分准备。我们提供政策要求的国家课程和IBDP课程内容,为他们未来的职业和学术发展创造更多可能性。
在分享之后的问答环节,王颐先生再度强调,教育不仅仅是为了追求分数和选择有用的专业,更主要的是培养学生的独立思考能力、解决复杂问题的能力,团队合作精神和创新能力。
未来学生能够获取好的就业机会和个人发展平台的基础是能力,而不是专业知识本身,在人工智能时代尤为如此。这也是美国大学录取本科生时考虑多个维度的原因,而他们不是简单看分数录取学生。学生和家长应该在对大学教育体系有较好了解的基础上选择申请不同的大学或文理学院。
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