在全球化的时代，教育不再仅仅是传授知识，更在于培养学生全方面的素质。自2021年获得IBDP项目认证以来，CWA世华学校作为IB世界学校的一员，始终秉持对国际化教育的承诺，为学生提供高品质的教育和全面发展的机会。

在CWA，跨越学科的全人教育理念贯穿始终。我校IB融合课程提供一年制的IB预备课程（FP课程）和两年制的国际文凭大学预科课程（IBDP）。这种教学模式，让学生在学术领域不断拓展自己的知识边界的同时，培养全方面的素养。

*图书馆IB学术展

世华学校将IB的融合课程纳入教学体系，旨在超越传统教育范式，构建更符合时代要求的全人教育理念。在这个教育的新时代，CWA世华学校赋予学生们更广阔的学术视野，让他们在跨越学科的征途上，真正成为具备全人素养的未来领袖。

世华IB高中项目是我校教育理念的突出体现，自我校创办之初，我们的教育愿景就与国际文凭课程的教育理念保持高度一致。

在“全人教育”的核心教育理念下，CWA世华学校致力于培养具备卓越学术能力、卓越品格、卓越领导力和卓越社交技能的全面发展之人才，这与IB体系中强调的“全面教育”一脉相承。而践行这一理念不能完全依赖于IBDP课程本身，因此，我校通过FP项目、丰富多彩的社团和课外活动，在IB课程体系之外实现了超越，也为学生创造了一个超越传统教育范式的学习环境。

*IB课堂教学

批判性思维是我校教育教学中一直以来关注的重点，这一理念源自IBDP的学习者培养目标，培养学生成为一名“思考者”。

通过IBDP的Theory of Knowledge（TOK）课程，我们引导学生深入思考知识的来源和意义，激发其对学科知识的批判性思考。

*学生成果分享与讨论

相对于其他IB学校，CWA的一大独特之处在于我们在学校创办之初即整合了TOK课程，确保其贯穿于整个课程体系。在教师招聘中，我们强调招聘具备整合TOK的能力的教育专业人才，确保每位教师都能在自己的学科中引导学生进行批判性思考。

*师生沟通

沟通能力的培养也是CWA在全人教育中的关键内容。我们发现中国学生普遍较为内向，但我们鼓励他们在课堂、活动和社区中敢于表达自己的观点。通过参与各类活动、学生生活俱乐部以及学生会等，学生能够更好地发展出批判性思维、分析能力，并将这些技能应用于学习和生活实践。

今年，学校已经步入第四年，但我们并未安于现状，仍在不断努力，我们始终保持对教育质量的高要求高标准，不断改进，希望能让我们的学校在IB教育领域中始终独树一帜。

*IB课堂教学

作为一所真正的IB学校，我们强调不仅仅传授IB课程内容，更将整个IB框架融入到教学中，包括TOK整合、国际化思维、学习者培养目标等，我们的目标是激发学生从本地到全球的视野中思考，并不断挑战自己的认知。

通过全面教授和学习IB课程，学校鼓励学生不要被动接受知识，而是更加积极地思考和对抗自己的观点。IB期望学生做到这一点，也是我们在CWA持续践行的理念。

在培养学生跨学科技能方面，我们注重整合批判性思维、合作和ATL（学习方法）。教师们在项目中更多地将学生技能和能力的培养纳入学习的范畴，例如在小组活动、实地调研和学生演讲中。我们希望学生在学习研究、沟通、思考、自我管理和社交时都能够练习各种技能，从而在不同领域中得到全面的发展。

例如，Field trip（实地调研），作为一种经验性学习方式，让学生亲身体验新事物，学习新知识，同时在小组实际操作中培养了规则遵守、沟通、管理和社交等方面的能力。这种“无墙”学习方式打破了传统教室的限制，让学生真实地置身于生活情境中，符合IB的要求，也符合教育的本质。

*Extended Essay 拓展论文讨论

所以CWA并不纯粹关注学术，打破传统学科分离的观念，注重学术、社交和活动的整体发展。我们将不同领域和主题联系起来，让学生认识到任何事物都不是孤立存在的，而是相互关联的。

能让学生意识到这一点，跨学科的意义就已经存在了。比如，如果某个学生的数学不好，就不能成为他想成为的商业管理或物理学的人才。在这一基础上，无论学生选择什么专业的课程，他们都能够明白，即使有一些自己并不热爱或擅长的学科，也会在自己期望发展的专业中发挥重要作用。

跨学科技能是学生职业生涯发展的一个重要部分，这也为学生的全面发展创造机会。在FP年级，我们的“Scholar program”（学者项目），通过迷你“Extended Essay”（拓展论文）的形式，让学生在跨学科背景下选择主题进行深入研究，通过规范化英语写作，展示他们的研究成果，这样的项目在世华屡见不鲜，旨在跨越技能、能力和学科，帮助学生获得更全面的发展。

*学生社团和活动