面对新课程标准新变化、新要求，如何更好地推进基础教育课程改革成为教师思考的问题。跨学科主题教学正是助力核心素养培养的重要抓手，是点燃学生创新思路和培养创新型人才的重要教育方式。

为了加强教师对新课程方案和新课标中“跨学科主题学习”的理解与设计实施能力的提升，更好地推进跨学科主题学习的实践和研究，上周碧桂园十里银滩学校初中部，组织全体教师开展了本学期MYP跨学科主题学习培训活动。

面对数字技术迅猛发展的现状，孔莹璁主任指出，项目式学习不仅能够更好地满足新时代教育需求，还能培养学生的创造力和批判性思维，使他们具备更好的综合素养，应对未来的挑战，这是落地核心素养，实现教学改革的有效路径之一，也是时代发展的必然。

紧接着孔主任围绕国际文凭组织的培养目标向老师们深入浅出的介绍了MYP项目的现状及更新。在国际文凭组织的使命下遵循其培养目标，支持严谨的学术学习和学生的全面发展，从而鼓励我们的社区积极应对当今最为紧迫的挑战，并与他人以及我们共享的地球一起繁荣发展。

孔主任立足新课程方案和新课程标准，从理论层面解读了跨学科的重要性以及研究意义。

跨学科主题学习是以核心素养为导向的新型教学模式，更加注重培养学生的高阶思维。孔主任还结合生动丰富的跨学科学习案例，为老师们理清了跨学科学习设计的框架，明确了以学生素养为导向的跨学科学习的基本内涵和实施路径。

一张关于“超学科”、“跨学科”和“多学科”的理解又一次映入了老师们的眼前。从各国际文凭项目中相互关联的课程着手，突出强调MYP项目-跨学科教学单元实施的新要求，从跨学科教学的目的和目标进行阐述，将“探究环”生动地向老师们展示出来。

探索各个学科共享的重大概念，通过概念切入，利用两个或多个学科对同一个重大概念的跨学科理解，探索来自不同学科的重大概念和相关概念之间的关系，以获得新的跨学科理解。

此外还可以通过全球背景作为切入点。全球背景为学习提供一种共同语言，以明确为探究提供更加具体的视野的特殊情境、事件或环境，它们为不断探索国际情怀到底意味着什么提供共同的切入点。当有些主题，我们无法以单一学科的方式处理。现实世界中的问题、思想和挑战促使学生对两个或更多的知识体来进行整合。

期待银滩教师的MYP跨学科单元学习能够助推学生高阶思维发展、创新精神培养，让学生在创造中长大！