教师作为一个引领者，不仅需要带领学生感受每个学科的魅力，在强烈的探索欲中发展学科素养。更是要以自己蓬勃的生命作为学生的参考蓝本，从而帮助学生获得终生有益的成长。

我们常常谈论孩子的养育，却忽视了每一个孩子身边的成人，也是需要不断学习的。而一个老师，在什么样的环境下才能继续成长呢？

我们认为，教师在一个安全的场域里获得支持、信任和尝试的机会，便有可能保持蓬勃生命力和创造力。这样的学校一定是有生命的组织，而不是森严、机械的单位。

开学伊始，在一场场教研、培训活动中，大家都清晰地感知到，在中加，大家不是借由制度自上而下的管理关系，而是所有人通过平等交流互动，从而实现彼此看见、彼此影响、共同生长的关系。

开学，就是精彩的开始，也是每日期待的开始。

四年级今年的UI探索项目-改造我们的校园。孩子们的探索不仅有基础美学的改善，还有生态友好的环境创设。用生物防治代替农药喷洒、使用可降解的物品替代化工清洁产品、让水进行多次循环使用，创设花园恢复本土植物生态群......。

课间，孩子们清理用蛋壳，为即将开展的蛋彩画艺术课程做准备。蛋壳独特的机理给艺术创作带来了有趣的体验，孩子们兴致勃勃地参与其中。

三年级孩子在写作文《我的植物朋友》时，课桌上放着植物进行真实的观察。

一年级的语文课中，老师在“我的家庭”这个单元中不仅讲解了汉字的起源，还展示了丰富的材料，孩子们可以自主挑选象征自己与父母关系的材料，然后鼓励孩子们用有逻辑的句式表达自己。

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撰文｜Mika

编辑&设计丨Mika

审稿| Emery、Summer