在中加，办公室环创、教研、师训、学生课堂中都会大量使用便签。这些小小的便签看起来很普通，但它可以承载大家的情绪流动，成为共享的学习资源、实现观点的碰撞。这是一种新型的学习方式，帮助我们实现了共创课堂、共创校园。

在孩子们的校园生活中，除了学科的学习，还有更重要的一部分——社会情感的学习。这部分的发展不仅与学科学习呈现正相关的关系，还直接影响孩子的存在感、幸福感。

我们在教学中设置了SEL社会情感课程，并尝试提供一个创新学习空间，帮助孩子们了解彼此的情绪状态，并及时解决冲突，发展友善、密切的友谊。

为了帮助老师们快速熟悉和运用，我们进行了深度的体验式培训。只有老师们亲自体验了创新学习环境中获得的关注、尊重和温暖，才会了解到环创的意义，并能充满动力地着手创建。

状态墙可以记录大家的情绪状态和情绪变化，可视化的呈现，让大家了解彼此，互相交流，获得良好的情绪支持。

入校和放学的情绪可以做对比，课前和课后的情绪也可以做对比。情绪的流动如果被看到，就会成为河流自如流淌。同时，这也是老师了解学生整体情绪情况的有效方式。

培训结束后，大部分老师的情绪指数变得更高，由此可见，大家在培训中收获了很多正面信息。

引起情绪的事件是什么？
当我们进行梳理，

情绪就会有平静的契机。

成长墙帮助、见证我们的成长，一次次思考，一次次表达，一张张便签纸凑成了一束耀眼的光。

心愿墙、感恩墙、反思墙

成长墙记录那些带给我们成长的时刻——心愿墙让我们看到彼此的美好期待；感恩墙能将心里的感激及时表达；反思墙分享我们每次学习后的收获。

当我们需要共同解决一个问题或者共同探讨一个事情的时候，就可以使用意识墙。这次示范，我们以四年级的探究项目《改造我们的校园-厕所篇》为例，进行了目的/述求、阻碍、支持、办法这四个维度的探讨，这将帮助大家更顺利的解决问题。

有些美好瞬间即逝，但我们可以通过成长墙把温暖和感动都留下。一面墙、一些便签，就可以让环境流动起来，也把团队中的个体连接得更紧密。

校园为真实成长而创设，

一张张便签纸，

有大家智慧的闪亮、

内心的世界的缤纷、

学习时刻的激动人心，

以及环境里不可言喻的生动温暖。