乍然春风起，吹得漫山遍地。在樱花飞扬的初春，氤氲一场粉色的相遇。每一次充分的学习，每一次教研的碰撞，都是成长的路上的收获。

为充分发挥吴兴区名师工作室导师在教育科研，课堂教学，理论研究等方面的示范，引导和辐射作用，促进青年教师的快速成长，4月2日，湖州南太湖双语小学联合徐莉莎名师工作室开展了小学科学专题研讨活动。

同课异构，异曲同工

相同的课程，不同的理解方式。不同的学校和老师，展现出了对课堂的不同理解，展现了不同的风格。本次活动课程选择了四年级上册 感受我们的呼吸 和五年级上册的心脏和血液，都是在“生命科学”这一核心概念下，呈现出不同年段知识点的螺旋上升，重视科学思维的提升，引导学生关注自身的身体健康。

陈琦和王慧颖老师两位老师先后对“感受我们的呼吸” 进行教学。

陈琦老师通过“感冒”，初步让孩子们认识到病毒是通过呼吸进入人的体内，引导学生认识到呼吸器官包含了口腔鼻腔气管肺等。他通过初感，再感，三感，四感这样的方式，循序渐进的让孩子们感受我们的呼吸。建立起呼吸器官与模型结构的联系，认识到呼气吸气时，胸腔和腹部的扩张，收缩情况。在课堂上，孩子们认识到了自身的呼吸器官，也意识到了呼吸真正用力的是膈肌。

王慧颖老师通过人体科学奥秘展导入，让孩子们感受呼吸，寻找依据，感知呼吸过程。用贴小圆点的方式，将知识可视化。继而通过制作模拟呼吸的模型，探究活动不断试错，找到我们真正呼吸时胸腔和腹部的变化。在课堂上孩子们利用了各种学习支架充分思考，思维能力不断提升。

张志勇老师通过“萝卜蹲”游戏让孩子们意识到运动后心脏跳动会加快，聚焦到本课重点心脏。通过导学单的方式，让学生初步认识到心脏的特点。通过探究心脏的模拟实验，认识到心脏的跳动是为了血液的循环，维持正常的生命活动。

张思怡老师在学校需要布置人体科学奥秘展这个大背景下，设计心脏和血液模型，通过阅读资料画出“你认为的心脏”，做到真正的思维可视化。在模拟实验当中探究活动非常丰富，通过持续挤压松开洗耳球意识到心脏跳动会很累。并且对比用不同大小，速度的力挤压放松洗耳球意识到力的大小会影响到血液输送到达的位置。对学生思维的进阶培养起到了很大的促进作用。最后再通过横向纵向的比较，意识到我们需要加强锻炼保护自己的身体，落到生活的实处。

课堂之后，名师工作室成员与科学组老师一起评课研讨。四位老师先对自己的教学设计进行了说课，在场每一位老师依次提出了自己的见解和想法，气氛和谐，思维活跃。

最后徐莉莎老师进行了评课总结，肯定了每位上课老师的课堂教学亮点，能用心的去思考每一节的教学设计，关注每位学生的发展，也提出了自己的建议：在科学课当中，要注重培养学生的思维，关注思维的提升，专注研究课标，完成相应的教学目标。

切磋琢磨，促集体成长。本次活动加强了校际间的沟通交流，对指向深度学习的活动设计进行了详尽的讨论，得到了老师们的一致好评。