双语部师生经过数周的精心准备，4月22日至25日，顺利开展了精彩纷呈的科创活动。

一年级学生在“纸飞机穿越太阳系”的活动中，了解了太阳系八大行星，孩子们的科学家之梦就像他们手中的纸飞机一样，在这里起飞。

二年级学生运用在Cambridge Science（剑桥科学）课堂上学习的知识，设计了9个体验活动：“植物的一生”“制造彩虹”“音波话筒”“绽放的纸花”“纸上彩虹”“液体的毛细现象”“纸虫子”“大耳朵小耳朵”“摩擦起电”，让每位同学都前来体验，感受科技魅力。

三年级学生在学习了牛顿第三定律之后，了解了火箭的发射原理，制造了“牛三小车”，并进行小车前进距离的比赛；四年级学生设计了4个体验活动，分别是：“电磁铁”“自动吹气球”“日夜变化”“数数心率”。

五、六、八年级学生利用马达和一些回收材料，制作了电动小船，并进行了直线行驶距离的比赛，六年级向耀林同学、五年级游海翔同学、八年级刘峻豪同学制作的小船均行驶至比赛终点。

4月25日下午，双语部全体师生举行了科技节游园会，孩子们设置了9个体验摊位。

在“牛一硬币”中，学生了解了物体具有惯性和力可以改变物体的运动状态；在“易拉罐不倒翁”中，学生了解了关于重心的知识。

在“火焰掌”中，学生了解液体的蒸发需要吸收热量；在“牛三火箭”中，学生了解了酒精燃烧产生气体，火箭可以利用喷气获得的反作用力升空。

在“回弹的小球”中，学生了解了摩擦力的方向与相对运动方向相反；在“烧不着的纸船”中，学生了解了水的沸点低于纸的着火点。

游园会现场，我们还展出了七年级学生制作的显微摄影，八年级学生手工制成的生物发酵食品，并给同学们试吃体验，得到了师生们的赞赏。

本次国际部科创活动主要涉及了生物、物理、化学、数学、设计五大学科及其融合领域。学生们可以自由选择自己感兴趣的主题，并在老师的指导下开展自己的项目。该展览强调了科创探究的重要性，鼓励学生进行批判性思考，并应用科学方法来研究现实世界的问题。

本次科创活动将课堂知识展现出来，学生结合自己的兴趣，并将其延伸到课外或真实的生活场景。

他们或是因为一个“突发奇想”，比如：“老师，我能研究发动机吗？” “我能做一个机器人吗？”；或者是因为想解决现实难题，比如“老师，我想研究“卟啉病“。

从最初一个不成熟的“灵光闪现”，他们说：“老师，我觉得这个挺好玩的，我来试试”，到后来在摸索和困难中徘徊：“老师，我不想做了”“老师，我做不来”“老师，这好难啊”。在老师的鼓励后，他们又“重新拾起行囊”，并逐渐领悟到了探究的乐趣，在“渐行渐悟”中坚持下来，完成了自己的作品。

谈到过程的复杂与乐趣，让我想到研究“卟啉病”的学生——李宛宸Nicole，她不仅探究民间吸血鬼传说背后的科学真相，还尝试去寻求解决方案，并最终将自己的研究成果和知识编成宣传册，分发给校园社区人员。

这正是学校科创活动的魅力和意义。科创活动不仅仅是展示校园科技作品的平台，更为学生的才能提供了平台。

本文最后，让我们一起来看看学生的学习感言吧。