三年级下册语文课本中的“传统文化”单元是个特别让语文老师头疼的单元。

传统文化到底为什么需要被传承？这个问题看似简单，但其实让学生们真正的理解并不容易。

一味的告诉学生传统文化伟大，并不能真正引起共鸣，毕竟，作为年纪尚小的现代人，是无法站在古人的角度上去审视当是的发明创造和节庆习俗的。

课程信息

本单元的学习目标是让学生理解大观念“中国传统文化之所以会传承至今，是因为其对古代的文明和文化发展起到了至关重要的作用。”

学生们通过探究学习，了解我们先辈的历史，了解我们所处的地域历史，理解传统文化在过去的地位，推演与现在之间的联系，从而认识到古代文明对我们现代生活的影响。

借此提出问题：

为什么中古传统节日的习俗，我们现在都没有在延续了？

那么这些传统节日还有没有必要过？

在古代这些节日有意义吗？

引导同学进入本单元的思考，通过解析课本中三首关于节日的古诗，一起来了解传统节日在古代的意义。

学生分组讨论，通过填写作业单，结合在诗歌体会节日本身的传统和诗人的情绪回答问题，积极探究发现，并在新的诗歌《他乡七夕》的阅读解析中，带入这一生成概念进行验证。

有趣的是，在这个部分，当给同学们补充了乞巧节在古代是女性祈求赐予自己巧手的知识和原因之后，很多同学提出了新的疑问：

为什么那时候的女性只有在节日才能出门？

为什么女性不能上学和工作？

这些新的问题，引发了一轮短暂的男女生pk，老师也从中的得到启发，在性别平等这个议题上，可以在别的课堂展开新的探索。

深入探究之后，学生们再回顾三个节日的传统习俗和延续的情况，重新思考开头的三个问题：为什么中古传统节日的习俗，我们现在都没有在延续了？那么这些传统节日还有没有必要过？在古代这些节日有意义吗？

进而，学生们可以得出结论：传统节日，对于当时的人们来说有着重大的意义，丰富着他们的生活，也让文人墨客借而表达了许多个人化的情绪和愿望，留下了许多传诵至今的文学作品。

《纸的发明》是传统文化的典型文章，语文素养中需要学生通过这一课的学习来发现传统文化的伟大。

而困难的是，学生对于古法造纸并没有具体的概念，他们日常接触到的普通的纸张平平无奇，难以想象到这么平凡的存在为什么伟大。因此，我们将语文与艺术课进行了融合，孩子们体验了一次古法造纸。

捣纸、抄纸和晒纸......这些区别于现代工艺流程的造纸让大家更深刻地了解古法造纸的繁复。

也通过对比古法造纸和现代用纸的不同工艺和质感，更进一步理解造纸术的发展演化和仍然具备的现实意义。

然而，纸之所以意义非凡，因为它不仅仅是作为一种工具存在，更是推动了中国的文化发展，在文明史上有着重要意义。

因此，课堂通过和学生们一起结合课本描述和通识知识的补充，完成书写工具和汉字演化并进的表格，学生可以得出结论：只有工具越来越好用，越来越普及，字才会变得越来越规范，好看。

进而，学生们在引导下开始假设：“如果蔡伦没有改造纸张会怎样？”学生们可以推导出，如果工具不好用，可能大家就不愿意写字，也无法让更多人愿意书写，那么很多诗词歌赋可能都不会出现了。

借助这个理解历史的观念，学生们将这个能力带入到新的假设里：填写作业单——如果没有发明印刷术……

当我们代入古人视角，带领孩子一起回到历史的长河中，找到历史推进的发展性，关联性和与现代的关系，就获得了帮助学生真正理解传统文化的钥匙。

希望这样一次主题式的传统文化的探讨之旅，会让孩子们懂得传承的意义，也会逐渐理解中国传统文化之所以会传承至今，是因为其对古代文明和文化发展起到了至关重要的作用，同时，也会对我们现今的生活及文明有着重要的意义。