在当今快速发展的社会中，人工智能已经不可忽视，给我们的生活、工作和教育带来了深刻的影响。随着技术的进步，我们的孩子将面临着前所未有的挑战和机遇。在这个充满变革的时代，我们不得不重新审视教育的本质和目标，以应对人工智能带来的种种变化。

人生只有独木桥吗？AI的未来还有独木桥吗？

为了更深入地探讨这些问题，我们有幸邀请到了CWA世华学校董事及联合创始人、常熟UWC董事赵宾先生，他分享了他对人工智能时代下学生成长和未来发展的独到见解。在他的演讲中，我们将了解人工智能如何改变了我们的教育方式，世华学校的如何适应教育革新，让我们的孩子在这个充满挑战的未来取得成功。

在ChatGPT时代，我们必须重新思考孩子的教育和就业。赵宾先生强调，传统的教育体系和职场需求已与人工智能时代背道而驰。能否掌握关键能力：包括批判性思维、创造力和合作，将决定人类在人工智能时代的生存和发展。因此，我们需要以更长远的眼光审视教育体系，确保培养出适应未来挑战的学生。

赵宾先生对教育实践进行了深入思考，不是仅仅关注如何提高学生的IB分数。关键问题在于：人类如何在未来超越人工智能，确保人类生存。他认为其中最重要的三点是：批判性思维、创造力和合作。

培养孩子的这三种关键能力，不仅是为了应对人工智能时代的未来，在今天的各行各业和职场中也是必需的。他强调从长远角度审视未来人工智能需要什么样的能力，以及职场和大学对学生的期望，然后反思高中和初中教育如何衔接，以目标为导向引领探索。

IB如何培养学生面对未来的能力？针对这个问题，他深入分析了IB教育体系对学生成长的影响。

考虑到大学的需求，以及社会和职场对人才的期待，高中教育应该为满足这些需求而努力。相比传统应试教育模式，世华IB教育更注重学生全面发。IB的评分标准要求学生具备独立思考和分析问题的能力，学生成绩不是由一次考试决定，平时成绩占据很大一部分。考核很大组成部分是学生写的学术论文，强调批判性思维和创新性，还看重学生的参与度和团队协作能力，这些恰恰是人工智能时代所需要的核心素养。

从大学录取到职场竞争，世华IB的教育理念与时代发展需求相契合。它培养了学生的学术能力、领导能力和自我管理能力，这正是未来社会对人才的迫切需求，也将帮助他们在未来的竞争中处于有利地位。

为了实现这一目标，世华IB教育始终注重培养学生在多元选择中培养内驱力、在批判性思维基础上的创新、以及在团队协作中的自我管理能力。这些素质将使学生更好地适应未来的挑战，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。

赵宾先生认为，一个优质的教育应该能够让孩子有多元的选择，并培养其内驱力。在世华学校，我们致力于为学生提供一个多元选择的平台，让他们在不同的领域中找到自己的内驱力，以更好地适应未来的挑战和机遇。

在课程选择的同时，世华学校也鼓励学生发展自己的兴趣和特长。例如，世华戏剧课程不仅是为了满足学生兴趣，也会要求学生学习不同的戏剧理论，然后自己排演一场戏剧并参与其中的各个环节，从而培养表达能力和创造力。

在赵宾先生看来，批判性思维是促进创新的关键。在传统的应试教育框架下，学生只是被灌输知识和反复练习。

而在世华学校，我们是如何培养学生的创新能力呢？在互联网时代，记住知识的重要性已经不如学会搜索和评判信息。在这里，赵宾先生举了一个例子，经济课上老师给学生讲了一个关于黄金价格的真实案例，学生们需要从经济学的角度思考，但老师并不会直接解释，而是让学生自己去探究。老师的角色更像是组织讨论者，学生在课堂上通过网络搜索资料，然后进行讨论、辩论。而这种课堂形式在国际文凭课程中占据了很大比例，约占学生40%到50%的时间。

同时，世华学校更注重培养学生自主研究项目的能力，而不是单纯给出问题。学生们被鼓励提出问题，并通过自己的努力去解决。培养创新能力和提出问题的能力远比解决问题的能力更为重要。赵宾先生还提到，与其他高中课程不同，IB教育欢迎并鼓励学生使用人工智能。最近，IB官方明确表示欢迎学生利用人工智能来解答问题、完成作业，但在使用人工智能时，学生必须引用资料，否则就会被视为抄袭。这种做法旨在培养学生的批判性思维，而不是单纯地接受机器生成的答案。他还提到，大部分IB课程都没有标准答案，这种训练也是在培养学生的批判性思维。

此外，他补充道，世华学校鼓励学生通过动手实验来学习创新。实验是科学的本质，没有实验就没有科学。学生们经常被鼓励进行实验，并撰写实验报告，进而培养他们的创新能力。

赵宾先生还分享了世华学校的上课模式。在世华，团队讨论和协作是课堂的标配，为了促进学生自主学习，课堂氛围通常是围坐的，老师不是一味地灌输知识，而是引导学生自主学习，鼓励小组讨论。约有30%的课堂时间用于组织学生讨论，这种讨论是有目的的，老师会给予指导和反馈。

因此，相较于其他课程的老师，IB老师的要求更高。他们不仅需要掌握知识，还需要引导学生独立思考、寻找资料。在IB课程中，老师的角色更像是学习导师，而不仅仅是知识传授者。因此，这种教育模式的转变在于，不再强调教师口头传授知识，而是鼓励学生通过网络获取最优质的教育资源。教师的作用更多地体现在指导学生学习方法和思维方式上。

此外，自我管理在团队协作中显得尤为重要。世华学校采用渐进式的训练计划，帮助学生培养自律和自控能力。赵宾先生再次强调，教育的核心不再局限于知识的传授，而更加注重学生的批判性思维、创造力、合作能力和终身学习的态度。在人工智能时代，这些能力将成为人类生存的关键。

在面对人工智能的未来，赵宾先生的见解为我们提供了珍贵的思考方向。在这个快速发展的时代，教育的意义已经超越了简单的知识传授，我们必须不断调整教育的方法和目标，确保学生具备应对未来挑战的能力。这不仅是为了应对人工智能时代的挑战，更是为了帮助他们成为未来社会的积极参与者和领导者。在赵宾先生的启发下，让我们共同努力，为下一代的教育和未来奠定坚实的基础，让他们在人工智能时代中勇敢前行，迎接更加美好的未来。