清澜山的教师们因为教育的理想凝聚在一起，这里从来不只是一个学校，而是一群教育理想主义者的集结地。教育对老师来说，从来都不是一件简单的事情。

他们不断在思考自己的教育生涯，通过思考、定位时代变化带来的接踵而至的教育挑战，发现问题，寻找解法，解决问题，循环往复，乐此不疲。你在这里才能发现从事教育的幸福快乐源泉来自哪里。

在清澜山学校，当你一览教师端申请的培训年报，你就会知道，除了完成本职工作，清澜教师们，时间都去哪儿了？

而这些培训项目的背后其实就是每一位清澜教育者发现问题之后尝试寻找答案的解法索迹。

接下来就让我们一起去清澜教师们过去一年的培训之路看看。

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*特别注意：

由于清澜山教师专业发展基金采取学年非累计制度，单学年未完成闭环即说明：

1.申报项目为超过一学年的长期项目较多；

2.项目申报在一年中均衡出现，教师以培训项目质量为优先考虑，而非额度报销时间而定。故闭环项目下降说明长期项目增加且项目质量更高。此处和长期项目数量和满分项目比例上升呈正相关关系。

在2023-2024年度，清澜山学校共收到400份教师专业发展培训的申请，总申请金额达到了¥3,703,396.17元，相较于2022-2023年度的230份申请和¥2,322,676.86元，总申请数量和金额分别增长了73.91%和59.45%。

在这些申请中，49.25%的项目已经完成了反馈环节，相较于上一年度的71.74%，减少了22.49%。此外，有50.75%的项目是长期进行中的项目，比上一年度的28.26%增加了22.49%。同时，41.6%的项目被高度推荐，这一比例比上一年度的38.6%增加了3%。

这些数据表明，教师专业发展培训的申请数量和资金投入都有了显著增长，尽管反馈环节的完成率有所下降，但长期项目和高度推荐项目的比例都有所提高，显示出教师在有影响力的专业发展计划上的持续关注和长线投入。

在2023-2024年度，清澜山学校的教师培训项目种类多样，涵盖了六个主要类别。技能拓展类培训占比，达31.9%，显示了教师们对提升自身技能的高度重视。学术研究类培训占28.4%，紧随其后，表明教师们对科研工作的积极参与。教育通识类培训占16.8%，反映了教师们对基础教育知识的重视。专业精进类培训占9.5%，旨在帮助教师在其专业领域内进一步深造。资格证书类培训占8.3%，显示了教师们对专业资格认证的需求。学位攻读类培训占比最少，仅为5%，这是建立在清澜山学校教师在招聘进入学校阶段就已经达到非常高的硕博比例。

这些培训类型的分布反映了清澜山学校对教师全面发展的重视，既注重实际技能的提升，也鼓励学术研究和专业精进，为教师提供了多元化的发展路径。

我们和上一学年的进行对比可以看到以下一些趋势的分析。

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清澜山每一个培训都需要完成社区反馈，最终目的是为了全校性学习成果的提高。这也体现了学校注重社区共同体建设和成长型思维，鼓励教师分享思维，共同进步。

在2023-2024年度，清澜山学校教师培训的反馈方式多种多样，心得文章依然占据主流位置，成为教师反思和总结培训经验的主要方式。教师自创活动形成了第二个高峰，包括设计网站、学科组内分享等新形式，这些活动增强了社区的主动性和互动性。

指导文件和组织活动形成了第三个高峰，增强了反馈的实操性和针对性。总体来看，教师通过反思文章、创新活动和实操性反馈文件等多种形式，全面总结和提升培训效果，促进了专业发展的深入和持续改进。

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{新学年，新征程}

在暑假期间，李文平校长带领领导团队依然奔走于建设更好的清澜山征程上，接下来各团队将在李文平校长的带领下开启紧锣密鼓的新学年工作，拉开2024-2025学年的序幕。

伴随着新学期的临近，校园再次焕发出勃勃生机。我们怀揣着梦想与期待，等待着那久违的上课铃声，期待着与每一位同学再次相聚，共同书写新的篇章。

老师们已整装待发，准备好用智慧点亮每一颗求知的心灵。