你小时候被问到最难的问题是什么？

“你最喜欢爸爸，还是妈妈？”

这其实是一个无论多大都难以回答的终极难题。

现在，小学PYP融合部的孩子也遇到了同样的“困境”——

因为小学的双语班主任特色，他们不得不随时面临同样的问题：

“你最喜欢中教班主任，还是外教班主任？”

目前得到的统一答案是，“都喜欢！”

学生有多爱老师

临摹老师的画像就有多暖心

快乐的Loy老师是PYP二年级的外教班主任，在看到学生给他的肖像漫画时忍俊不禁。

5年级学生画笔下的Loy老师 

学生的漫画惟妙惟肖，像充满阳光的邻家大哥哥，更有趣的是，漫画旁还配有学生对Loy老师的“专题点评”，从形象到性格、再到教学风格，那叫一个细致深入：

小作文的字里行间流露着对Loy老师的喜爱。

同样被幸福包裹的还有Loy老师的中教搭档Lina老师。

每个清晨，Lina老师都是在“孩子从老远处跑来送上一个大大的拥抱”开始的，每次语文课前都会看到学生们早早地坐在教室里，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。

两位班主任如同一个班集体的班爸、班妈，以优势互补的最佳状态共同打造一个双语境、双文化下的理想型班级。

在课堂中，一位班主任负责激发孩子们的讨论热情，另一位则观察孩子们的表现，及时给予引导。

一位班主任会重点关注学习方法的培养，教孩子们如何听讲、做笔记、复习，另一位班主任则注重自律习惯的养成，通过设立奖励机制、定期检查等方式，督促孩子们养成良好的学习习惯。

当一位班主任发现某个学生最近书写更加工整了，会马上告诉另一位班主任，共同给予双向的鼓励和肯定。

反之，如果发现学生有不良行为的苗头，也会一起头脑风暴商量对策，及时引导和纠正。就这样，让快乐加倍，让成长加倍。

两位老师即有分工，又有合作，把琐碎繁杂的班级管理工作分类落实，在这些班爸、班妈们的1+1呵护下，往往带来远大于2的陪伴与成长。

双班主任亦如两位温暖的守护者，让爱触达每一位学生。

英语0基础也能学PYP？

一年左右交流无障碍～

李同学是PYP二年级的一名插班生，英语0基础，性格内向，但对一切事物都充满好奇。

为此，中教班主任Tracy老师和外教班主任Roy老师为她制定了个性化的学习方案。

在“我们是谁”的探究单元中，她需要学习基础英语词汇来介绍自己和家人，老师会提供“I like...”“I play...”“I read...”等语言框架来支撑表达；

在主题拓展活动中，会邀请她参与制作家庭树（Family Tree）的英语海报活动，让她在积累英文词汇的同时，学会用英语简单描述家庭关系；

在“设计理想校园”的小组项目中，她会在小组成员的帮助下，逐渐学会表达自己的想法，如 “I think we need a big playground.”

李同学还会在跨文化小组合作中，同来自中国、意大利、法国等国家的学生组成小组，在合作中学习发音和接触多种英语表达习惯。

经过一年左右的学习，李同学可以跟上正常的英语课堂节奏，可以独立阅读英文教材中的简单文章， 可以写 200-300 字的作文，可以用英文自如地同外教老师交流。

而这一切的发生，并不会让英语 0 基础的孩子感到压力或焦虑，因为既有外教班主任的专业引导，也会有中教班主任的帮衬辅助。

也正是因为中外双班主任的教学特色，对于很多外籍孩子的加入和汉语过渡也同样适用。

2年级学生用流畅的英文描写自己喜欢的两位班主任

当在双重呵护下收获了加倍般的成长，每一个孩子的个性得到最大程度地挖掘和释放，随之而成就的自信、笃定和难以掩盖的无形光环，也铸成了家长们欣喜与感动的源泉。

多年来，王府PYP融合部凭借中外双师培养特色、沉浸式的双语环境、国家标准和国际课程交融的教学设计，备受广大家长群体的青睐。

许多家长将大宝送入融合班后，二宝乃至三宝也陆续加入。今年，二孩及三孩家庭报名入学的情况就尤为突出。

我们经调查发现，新入学的小一班学生当中，至少有三分之一的孩子有哥哥/姐姐正在或曾在融合部学习，PYP 已俨然成为多子女家庭心目中理想的教育之选。

在PYP的UOI主题单元学习框架下，孩子们从最初的老师带着学，到老师跟随学生的节奏适时引导，到学生独立完成自主探究，成为学习的主人，思维的基本架构得以构建完成。

沟通、思考、研究、社交、自我管理等重要技能，以打破学科界限的方式，在不知不觉中被孩子们潜移默化地吸收和掌握。

而教师们最大的成就感莫过于，在孩子思维成长的黄金期，让每一个童年闪闪发光，让每个孩子在学习中直呼享受！