10-30 08:22发布于浙江
本学年，IVY首次面向所有IG1年级学生开设了Project-Based Learning课程（项目化学习），简称PBL课程，让孩子们在“做中学”，强调在真实问题中运用科学思维和方法进行持续探究，成为积极的行动者，调动已有的知识经验、能力基础，创造性地解决真实情境中的问题。
本次IG1地理PBL项目聚焦于——Natural Hazard Response (应对自然灾害)，自然灾害是指给人类生存带来危害或损害人类生活环境的自然现象，包括干旱、高温、低温、寒潮、洪涝等。2024年上半年，我国各种自然灾害共造成全国3238.1万人次不同程度受灾，因灾死亡失踪322人，直接经济损失931.6亿元。因此让孩子们了解自然灾害、懂得如何正确应对自然灾害是非常有必要性的。
在此次项目具体开展前，任教地理的Jason老师带领大家了解本次主题内容"Natural Hazard Response (应对自然灾害)"，并让大家分成四个小组进行开展，每组各选择四种自然灾害（地震，洪水，飓风/台风，龙卷风）进行研究并提供以下信息：
在支架式（Scaffolding）教学模式下，大家按关键时间点来逐步推进项目，在自主规划中解决遇到的实际问题。期间，他们不仅认真完成了资料查找、数据分析、阶段海报制作等前期任务，后期最终需要输出的演讲展示也都在认真准备。
各个小组海报展示
同学们正在准备上台演讲稿
上周地理课是孩子们上台演讲、展出的时刻，各个小组带着制作好的海报轮流上台演讲，每个同学负责自己的部分进行演讲，有些同学在上台演讲慷慨激昂、自信昂扬，有些同学比较害羞于在公众前进行演讲，相信随着时间的流逝，孩子们可以在后续的演讲锻炼中不断提高自我。
小组演讲展示
与Jason老师的问答环节
最后，同学们还对此次项目进行了反思，大部分同学认为此次项目中最困难的部分是“上台全英文演讲”，也有些同学认为“制作全英文海报” 比较困难。但最终大家顺利完成了任务，孩子们也通过此次锻炼提高了英文演讲能力、制作海报能力以及团队合作能力。
下图是每组的反思表格，Jason老师对各个小组也提出了中肯的建议与评价。
反思与建议
在 “自然灾害应对” 地理PBL项目中，同学们在各个方面都经历了显著的成长和发展。通过不同层次的团队合作，同学们锻炼了有效沟通想法、分配任务和解决冲突的能力，进而增强了团队合作和人际互动技能，获得了一次全面整体的学习经历，使他们逐步发展出可迁移到现实世界中的技能和视野。
本次面对IG1孩子们的PBL项目式学习，除了地理之外，还有英语戏剧、艺术项目实践、化学暖宝宝分析与制作、生物葡萄果醋的制作、数学物理自制桥、经济股票购买和分析、计算机网页制作等多个学科PBL项目正在有序进行中，期待IVY学子们在不同领域的探索和创新历程！
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