任凤霞

      教龄14年，英语专业八级，雅思8分，持有TESOL专家证书。曾在两所985高校任职，多次赴欧美考察学习，拥有丰富的教育研究经验，发表多篇教研论文和译注。任教ESL、雅思课程、IGCSE全球视野和EPQ项目等多门研究型课程，    所带学生成绩优异，备受家长和学生的喜爱。

      作为国际语言学奥赛（获全国铜奖）和拼词奥林匹克大赛高中组（全国冠军）的教练，她在语言教学中不断创新，勇于挑战，带领学生在多个全国性赛事中屡获佳绩。

      同时，任老师曾被评为“宁乡高新区优秀教师”“三八红旗手”，并多次获评校级优秀教师、优秀班主任、优秀级组长。

教育格言：尊重学生，挖掘每一个学生的闪光点。

——任凤霞

接下来

让我们一同对话任凤霞老师

主持人

      您为什么会加入宁乡碧桂园学校国际高中，您觉得最受吸引的是什么呢？

任凤霞

      坦白说，那时候我正在为自己的孩子找学校。一开始吸引我的，是一贯制教育和中西资源。但是当我真的走进校园里面的，打动我的是一些小的细节。我仍然清楚的记得，我作为一个陌生人入校，融通高中的一名女生为我指路的情形。在融通高的一楼走了一圈，宁碧的学生展现的大方自信、阳光生动，非常打动我。那一刻，我真的感受到了美国校园中一样的开放明媚的氛围；也是在那一刻，我决定为我的孩子和我自己选择宁碧。

      加入宁碧后，我一直也以培养这样的学生为目标，培养个性阳光、活力自信的“全人”。走过艰难的疫情三年、也经历了学校发展的各种挑战，我和孩子依然坚守宁碧，因为学部和我，都初心仍在。

主持人

       您曾带领语言组老师们创造了全国拼词比赛高中组三连冠的辉煌成就，是如何做到的呢？

任凤霞

      拼词，看似只是记忆单词，但我们在宁碧将它视为知识积累和个人素养培养的双重舞台。对于高中生而言，词汇是英语学习的基石，因此我们在全校推广每日单词过关活动，要求学生每天完成一定量的单词记忆任务。在拼词赛前，团队还会为参赛学生量身定制系统的训练计划，不仅提升词汇量，更培养他们的自律和毅力。这项训练在很大程度上帮助学生们培养了坚毅的品质和对卓越的追求。而这种持之以恒的努力，不仅让学生在比赛中脱颖而出，更在学业和人生中起到了潜移默化的作用。参与拼词比赛的学生，许多在大学申请时表现优异，这也让我对宁碧的英语教学充满信心。

      当然，拼词比赛只是融通高学科竞赛中的一个小小缩影。除此之外，我们还有更注重实际应用的演讲比赛、强调语言逻辑和规则的语言学奥赛，以及重视书面表达的哈佛写作竞赛。与拼词比赛类似，几乎所有学科竞赛的辅导都是在校内完成的。中午和晚上，老师们会在办公室和教室为学生提供竞赛辅导，外教老师也积极参与其中，大家都愿意为学生的进步倾尽心力。寒暑假期间，老师们还会进行在线辅导和答疑，已成常规。有老师在暑假经历高原反应时依旧坚持为学生过关单词；也有老师在大年初二就在线上开设答疑课。

      正是因为同学们的努力钻研和老师们的无私奉献，学部学生在各项竞赛中取得了优异的成绩：CCC加拿大化学测评全球杰出奖、滑铁卢PCF数学竞赛全球卓越奖、UKCHO化学竞赛全球银奖、BBO英国奥林匹克生物竞赛全球银奖……

主持人

        您同时是英语老师，全球视野课程老师和大学论文项目导师，学科主任，还曾是班主任，您是如何平衡并做好这些角色的呢？

任凤霞

      是的，我的确承担了多个角色，平衡不容易，但我始终热爱教育。尽管教育行业时常面临挑战，但我始终相信它是神圣的，而教师是一种有使命感的职业。学生是充满潜力的个体，他们的成长和变化让我不断获得动力。

      不同的教学角色并不是彼此冲突的，反而相互补充，让我从更多角度理解教育的多样性。作为英语教师，我会首先夯实学生的语言基础，通过广泛的文化话题来培养他们的语言素养；而全球视野课程让我有机会帮助学生从更宏观的视角理解社会，增强同理心，逐步成长为具备全球公民意识的现代青年。大学论文EPQ项目则让他们在学术上更进一步，从研究课题到批判性思维的训练，为未来的学习和生活打好基础。

      我参与的教学条线，正是学部在培养世界公民战略布局的一部分。我们对学生的要求是，首先要具备健康的体魄（通过趣味体育和运动俱乐部），然后学会自我管理（学会生活、学会学习、学会管理）。在此基础上，学生将获得专业的知识体系（通过走班选课）、正向的心态（通过宁碧“星探”和“听你来说”等活动）、以及包容的格局（通过GP课程和中国周等活动）。最终，我们希望他们能以积极的方式为社区和世界贡献自己的力量，改善他人的生活。

      这样的培养体系对教师来说充满挑战。不论教师担任什么职务、教授什么学科，教学只是其中的一部分，育人的责任占据了更大的比重。此外，几乎所有教师都面临着身兼数职的挑战。然而，在这样的过程中，师生的沟通变得更为深入，教学与育人更加紧密结合，学生的独特性得到了更好的发挥，教师的能力也在快速而全面地提升。

      此外，作为班主任和学科主任，日常的教学观察也让我更加了解学生的需求，能够及时调整教育方法，更有针对性地指导他们。因此，我非常感激宁碧给予的机会，使我能够在多重角色中不断探索，助力学生成长。

主持人

        您对宁碧国际高中的教学教研有怎样的期待？

任凤霞

      目前宁碧融通高的教学教研氛围非常好。我们的教师团队无论是经验丰富的资深教师，还是充满活力的新教师，大家都在不断精进，这种进取的意识已深深扎根在每个人心中。我们的教研不仅仅局限于学科组内的讨论，而是跨学科、跨角色的日常沟通与合作。教师们像战友一样，彼此协助，重视每一位学生的发展。

      以EPQ项目为例，很少有国际学校将这一项目纳入校本体系，因为大家都清楚，这一项目要真正落地实施，需要大量资源支持。从专业深挖到跨学科合作，这个过程既耗时又费力。然而，EPQ项目直接对接的是学生未来的胜任力，因此，尽管困难重重，我们仍然决定推进这一项目，以帮助学生为未来做好准备。

学部从一开始的10多名老师集中研讨，到外出学习和调研，再到专业老师不断学习和提升，我们的努力没有停歇。我们并没有局限于ALEVEL/BTEC课程体系本身，而是从学生的成长目标出发，提前规划并逐步落实解决方案。经过不断摸索，最终我们确定了一个多辅导老师和三位评估老师的稳定局面，辅导了四届学生顺利完成项目。2024年，学生EPQ项目的达A率达到了75%，这一成绩也为他们的大学申请提供了强有力的支持。

      我们还得益于集团与剑桥、爱德思等教育机构的长期合作，获得了大量国际化的教育资源，老师们定期外出学习，将先进的教学理念带回学校，分享给所有老师，并应用于教育教学实践。我坚信一个成长型的教师群体，定能更好的为学生的专业成长赋能；一个自洽、有爱心、充满信念感的教师群体，必将培养出积极、幸福、富有责任感的学生。这也是我对宁碧的长远期待。