张菊荣校长

ZHOU Yin：

张校在今天的分享中，反复提到“把课上明白”。课堂是一个信息世界，把课上明白，就要明明白白处理信息，“菜鸟”老师与成熟老师的分水岭，在于是否专业化地关注学生的信息。在实际教学中，很多教师会面临评价过程中的一致性问题。“教-学-评”一致性能够帮助教师更好地明确教学目标，合理安排教学内容和方法，提高教学效果。基于本次讲座的学习感悟，我将在今后的教学中注重细化教学目标，确保每个目标都是可观察的、可测量的，并基于教学目标设计相应的评价活动。我会以此为契机，不断探索、实践，努力成为一名更加专业的教师。

XUE Zhongpo:

在深入思考这份关于教学一致性、有效教学评价的内容后，我深受启发。教学的一致性如同一个坚实的框架，将教材、教学、考试与评价以及课堂紧密连接起来，共同指向明确的学习目标。这让我们清晰地认识到，教学的各个环节不是孤立的，而是相互依存、相互促进的。只有当这些环节保持一致时，我们才能为学生构建一个连贯而有意义的学习旅程。评价任务作为连接学习目标和教学过程的桥梁，其重要性不言而喻。而在教学过程中嵌入评价任务，则可以及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保教学始终围绕学习目标进行。

XU Yunyun：

张菊荣校长的演讲让我深切体会到，“教学评”一致性不仅是教育革新中的关键话题，更是提升教学质量的核心要素。演讲中提及的“教学评”一致性构建了一个相互依存的闭环体系，这一见解深化了我对教学过程的理解。明确的学习目标、精心设计的评价任务以及优化的教学活动三者相互支撑，共同奠定了有效教学的坚实基础。张校通过数学学科的实例，生动诠释了如何打造一节优质课程以及优质课程的标准。一节出色的课程必然包含目标、评价与教学的高度一致，这为我今后的教学实践指明了清晰的方向。

LIAN Xiaohan：

当张校在列举一些案例的时候，发笑的同时我也在反问自己，在平时的教学中是否做到了有效教学；是否清楚教学目标；教学评是否是一致的；在介绍评价任务时学生是否真正理解了任务及要求；上课在评价学生时是否明白清晰并且能够引导他们学会自评；课后是否在积极收集有用的评价信息并进行课后反思。最后张校所说的创造反思与交流的平台，让我想到了最近开始使用的Padlet，EAL教师会在其中分享当周的有效教学活动并进行反思，是一个很好的分享交流平台。在这次的讲座结束后，无论是对于课前设计、课堂教学、还是课后反思分享，我都有了新的认识以及更清晰的目标和方向。

WANG Yilin：

教-学-评一致性在教学实践过程中是必要的。把课上好上明白是至关重要的。要以学生为中心，学生必须要掌握课堂的主要技能。我需要带领学生向目标有效率的学习。坚持学生主体的原则。在歌唱活动中嵌入学习目标，在课程过程中加入评价，边教边评，有目的有目标的，帮助学生完成学习目标，保证每节课的质量。

SHANG Yusha：

教-学-评一致性在教学过程中的应用是非常重要。我深刻体会到教学是一个连续的整体。它要求教学目标、教学活动、教学评价这三者紧密相连。目标是为了明确教学方向，活动是达成目的的途径，评价则是为目标达成与否提供相应的反馈。这一理念让教学不再盲目，每步都有依据，能够更好的帮助学生成长，提升教学质量。

GONG Chanchan：

讲座强化了我对教-学-评一致性的理解，它不仅是课程改革的理论核心，更是课堂实践的基本要求。通过明确学习目标、嵌入评价任务和优化教学过程，能够有效提升课堂效率和教学质量，真正实现教学相长、评价促进的目标。“四现象”的提出让我意识到，教学不仅要传授知识，更要激发学生的创造性思维和合作能力。通过构建开放、互动的课堂氛围，让学生成为信息的主动创造者，既能提升学习效果，又能培养学生的综合素质。总结来说，这场讲座让我对教学设计、目标设定、评价任务及课堂创新有了更加系统的认识，同时激励我不断提升教学实践能力，为学生提供更有价值的学习体验。

ZHU Minqi：

张校长的讲座让我再次意识到了吃透学习目标的重要性。一节好课必然是围绕着师生共同的学习目标，老师指引着学生，让他们知道往哪儿去、到哪里，一路上怎么走、如何走。现在大单元任务常常让人眼花缭乱，迷失于自己的教学目标到底是什么，张校长的分享“返璞归真”，从学习目标出发，以评价任务为核心，以教学活动为载体，以上好一堂堂具体的课为最终目的，提醒我们必须怀着清晰的目标走进课堂，让学生学透知识，真正达成“有效学习”。