11 月 10 日，海嘉学校总校长彭敬慈博士出席联合国全球青少年领导力会议，与联合国、教育部、跨国公司、国际知名大学代表们，以及中国各地包括港澳台地区近百位知名大中小学校长荟聚一堂，共商链接联合国及全球伙伴渠道资源，赋能中国青年行动实践，明确使命担当，成为推动可持续发展目标（SDGs）与全球议题的重要变革者与决策者。

联合国2024年成立了全球领导力与ESG发展中心，未来将开展全球领导力人才的培训计划，进一步推动可持续发展及17个全球发展目标。

在圆桌论坛环节中，彭博士与其他6位教育专家，就创新中国青少年人才培养机制，善用联合国等国际资源渠道，打造未来全球青年领军人才等主题进行了富有建设性的讨论，带给参会者独特的场景视角与创新启迪，引起诸多共鸣与积极反响。

彭博士在分享中提出，当代的领导力，不单指自己作为最能干者带动其他人一起走向目标，而是在任何一个团队中可以激励每一个人积极参与、提出意见，分析、评估并整合全体的意见，使之成为大家认同且愿意同心合力去推行的目标与行动，不断超越。这样，领导力便可以发挥出全群成员最大的能力。在这一概念下，要培养青少年的可持续发展领导力，最重要就是从小开始，系统地培养他们不同层次的思维，特别是逐步培养他们分析、综合及评鉴的思维能力与习惯。

如何有效地培养青少年不同层次的思维？彭博士引用了Eggleston学习经历模式, 在教育过程中着重为孩子提供动手、发现及自我主导的学习机会。彭博士分享了海嘉教育的例子：

“在海嘉，学习如登山，但是有三个山。除了第一个的课程的山之外，亦有第二个课外活动的山，去发现兴趣及培养领导力，及第三个是培养同学们社区服务能力、心态与习惯的山。透过这三个山的多样化学习经历，学生从小开始便不断系统地受到很好及有效的分析、综合及评鉴思维及习惯的培养，养成可持续发展的领导力。”

未来不仅仅是知识的竞争，更是创造力的竞争，智慧与体验的较量，以及领导力、担当力、责任感与独立思考能力的比拼。海嘉学校始终以学生为中心，不仅赋予了孩子们管理时间的自由与责任，鼓励他们自主探索与实践，还着重培养孩子们的领导力，为他们搭建起展现自我的舞台，让他们逐步成长为能够激发团队潜能、引领变革的未来领导者。