小学部班主任培训：看“见”学生，做高情绪价值的班主任

在本学期的最后一周，小学部召开了一次班主任培训会议，本次培训由小学部德育主任庞老师、班主任老师徐老师、汤老师、刘老师联合主持，旨在分享几位老师在2024年全国班主任大会上的收获。通过这次培训，我们期望每位老师都能获得宝贵的指导和实用的策略，以便在新学期中更有效地引导学生，促进他们的全面发展。

本次分享的关键词是“懂”，“懂学生、懂家长、懂班级管理”，主要分为两个部分：看“见”学生和班级管理。

在本环节中，徐老师以四个基于现实学生情况的案例为切入点，引导老师们分组讨论这些案例中学生出现问题的可能原因。通过热烈的讨论，各小组积极分享见解，案例海报上很快贴满了大家的反馈。随后，徐老师引入了“马斯洛需求层次理论”，从学生需求金字塔的角度，与老师们共同探讨了案例中学生的需求，并针对这些需求提出了相应的解决方案。接着，刘老师分享了一个令人深思的育人故事，深刻地阐述了“你所看到的一个孩子的问题，实际上是他们面对问题时的解决方案” 这个观点，这一分享引发了在场老师们的强烈共鸣，为本次培训增添了深刻的思考与感悟。

随后，庞老师巧妙地安排了一场别开生面的情景模拟活动。她特别邀请了四年级班主任李老师，请李老师以家长的身份参与其中。在这个环节中，李老师分别与徐老师、刘老师展开了生动而真实的情景模拟互动。通过这一系列的模拟场景，大家深刻地体验到了“班主任在理却伤人”这种表达方式所带来的影响，同时也清晰地感受到了“高情绪价值”表达的独特魅力和积极意义。

这种鲜明的对比，如同一盏明灯，自然而然地引出了本次分享的关键内容——“做一个高情绪价值的班主任”。让学生真切地感受到被看见、被关心、被重视、被信任以及被需要。

在情景模拟结束后，庞老师展示三种极具代表性的典型案例，供老师们深入剖析与探讨。这三种案例分别涉及“当学生表现不尽人意时”“学生勤奋努力却遭遇失败挫折时”以及“学生缺乏自信、内在驱动力不足时”，直面在这些不同情境下，老师应如何与学生展开有效沟通，才能在达成沟通目标的同时，也能确保师生关系的和谐融洽。

老师们围绕这一话题，积极投入思考，各抒己见，展开了一场热烈而富有成效的讨论。大家纷纷将自己的见解和经验分享出来，都怀揣着一个共同的目标——努力成为一名能够给予学生高情绪价值的老师。

在老师们的头脑风暴之后，庞老师结合大家的讨论成果，针对这几种典型案例，详细阐述并提供了对应的“高情绪价值”沟通解决方法。这些方法犹如一把把钥匙，为老师们在今后的教学工作中遇到类似情境时，能够迅速且妥善地应对提供了便利，不仅有助于提高教学效率，更能进一步增进师生之间的深厚情谊。

在培训的尾声，优秀班主任代表汤老师向大家展示了他班级常规管理的独到之处，并无私分享了他的实操经验和在管理过程中遇到的挑战及反思。当汤老师展示班干部们精心记录的每日情况表时，现场的老师们纷纷点头称赞，表示这些记录表不仅详实有用，还能借鉴到自己班级的日常管理中，助力同学们更加团结地自觉履行对班级的义务和责任。

最后，庞老师对本学期班主任在教学和管理方面遇到的问题以及取得的成绩进行了全面总结，并对新学期的工作进行了展望。我们相信通过此次培训，每位老师都收获满满，这些宝贵的经验和知识将助力大家在新学期中更高效地开展工作，为学生的成长和发展提供更有力的支持。