Edison：手握帝国理工offer的“理工男”，艺术居然也很灵？

收到剑桥面试邀请和帝国理工的录取通知时，Edison表现得相当平静。彼时，他正全身心地投入到艺术展的筹备中，包括手绘动画、手工印章以及缝纫制作的布艺装置。尽管毕业艺术展即将到来，而他做了几个月的布艺装置作品还未完成，但他依然从容不迫。在他人眼中，这种“跨界”或许令人难以置信，但对Edison而言，物理公式与艺术灵感就如同精密的齿轮，共同驱动着他的热爱与追求。

Edison的理科天赋在初中时期就已初露锋芒，那时的他沉迷于物理竞赛题中“力的舞蹈”和“光的魔术”。进入世华后，这份热爱在得到了更广阔的天地：他选择了自己最喜欢的物理和数学，同时也选修了商管和视觉艺术。尽管“视觉艺术”与他的理科专业看似格格不入，但他认为科学需要艺术的想象力破界，艺术需要科学的逻辑性筑基。对他而言，艺术和科学是诠释世界的两种视角，密不可分。

在IB课程的学习过程中，Edison摸索出了一套“模块化时间管理法”，将每天的时间切割成几个模块，甚至用编程思维为每项任务设定“优先级算法”。这种理性与感性的切换，让他始终保持高效与创造力。正是这种能力，让他在面试中面对非常规物理难题时，迅速将其拆解为熟悉的知识模块，最终从全球竞争者中脱颖而出。

高二那年，Edison创立了电子控制社。他和团队一起制作遥控车时，也采用了“模块化”的分工协作方式。当这辆小车成功完成时，团队成员都欢欣鼓舞。在这个过程中，他进一步巩固和拓展了学科知识，还锻炼了领导力和团队协作能力。尽管遇到了不少困难，但他认为IB课程中的不断钻研和解决问题是任何时候都需要具备的能力。

在常熟博物馆担任志愿讲解员的经历，则展现了这位"理工男"的人文情怀。最初只是作为CAS项目的一部分，但这段经历让他更加深入地了解了常熟的文化底蕴。他考虑到未来大学生活可能会出国，因此希望利用这里的文化资源增加自己的底蕴，并促进学校与当地机构组织的沟通与交流。当他看到因为自己的讲解而有更多人了解常熟这座城市时，他非常高兴。同时，他还带动了身边的同学一起参与这个项目，共同融入了常熟的文化社区，在此找到归属感。

如果说Edison的成长有什么“秘诀”，世华的自由环境和IB的挑战于他而言缺一不可。学校的自由氛围让他能够同时钻研物理，也能通过艺术自由表达情感。同时，IB课程的挑战性也促使他不断突破舒适区。TOK课程让他在互联网的浊流中保持独立思考的能力，批判地面对各方观点，探求事实真相；EE则挑战了他的学术能力，为大学的挑战做好了准备。

即将毕业，即将走向更广阔的世界，Edison希望在专业上能有更深入的探索，多接触通识教育，了解更多领域的知识和观点。有人担心他是否会“杂而不精”，但世华的三年早已给了他答案：学科边界本是人为划定，而世界的真相往往隐藏在交叉处。就像他最爱的物理学家费曼，既是量子力学的巨擘，也是邦戈鼓手和画家。当然，这一切都离不开超强的时间管理能力。Edison也提醒正在学习IB的学弟学妹们，做好时间管理，不要赶deadline，要热爱自己学习的知识，主动去追求和理解。

在Edison的故事里，我们看到的是一个少年如何打破标签、拥抱多元可能的成长范本。不用“理科生”或“艺术家”定义自己——他们只是永远对世界保持好奇的孩子。 当学术严谨性、艺术感知力与社会责任感交融时，教育才能真正塑造“完整的人”。

就像常熟UWC与CWA联合创办人、董事会主席王嘉鹏先生所说：“我坚信，我们需要培养的年青人是能够推动世界朝着更好的方向发展、能够汇聚更多力量为和平及可持续发展做出贡献的。”当他被问到“什么样的教育是理想的教育？”他的回答是，能培养具幸福感和健全独立人格的教育就是理想的教育。

而世华学校自建校以来，一直在致力于培养具有幸福感和健全独立人格的学生，为他们提供理想的教育环境。Edison的故事，正是这一教育理念的生动写照。