培养“优秀生”的唯一方法究竟是什么？

当北京赫德学校杨玉翠校长，做客赫德家长/知名博主肖月儿访谈间。

揭秘培养“优秀生”的唯一方法究竟是什么？

截至今天，视频点赞、收藏和讨论突破2.5w+。

这一被全网热议的话题，到底揭露了哪些教育的终极秘密？

那么，杨校独家透露的培养“优秀生”的唯一方法究竟是什么？

先说答案：看见孩子。

不过还有许多注意事项，让我们逐帧拆解。

#你不一定了解你的亲孩子

杨校现身说法，分享了自己亲孩子的例子。

杨校家女儿从小就爱学习，学习很快。唯独就是不爱复习。“明明简单复习一下就能考到100分，可我不管怎么威逼利诱，孩子就是拒不配合。”

等孩子慢慢长大，杨校心中疑惑解开。

至此，杨校才意识到自己“一厢情愿”的建议并没有真正了解孩子。她不是靠记忆学习，所以刷题对她用处不大。

随着女儿渐渐长大，新的“小毛病”又出现了。

“钢笔一天丢一只，水壶买了不下几十个。”

这次，杨校选择先去了解一下这个“丢三落四”的孩子。

在女儿的粗心大意背后，杨校看到了一个专心专注，充满创意的头脑。这份儿童与生俱来的宝贵能力，是迫切需要被父母看到，了解和保护的。

现在，这份充满尊重平和的目光，落在了北京赫德每一个孩子身上。

作为北京唯一打造“生命课程系统”的小学，每一个孩子都被我们细细看在心里，哪怕许多家长眼中的“小毛病”，都闪烁着不同孩子的可爱之处。

面对拖拉，老师和学生深入交流，寻找底层原因，手把手一起调整；面对挫折，会引导孩子正视问题，共同完成可达成的小目标。

于是在情绪课上，孩子们正确认识不同的情绪已经合理的表达；生日课上，全班一起庆祝每一个孩子的与众不同。

要用心去了解孩子，保护孩子，这是一切的基础。

#不要自以为是给孩子搞规划

新一代的家长，尤其是自己已经有些成就的，都想着从小就给孩子做足规划，尽力托举，得让孩子站在自己的肩膀上：“起码也不能比父母差吧。”

于是，一场打着“为孩子好”的名义，终点则是父母期望“成才”的鸡娃托举，无可避免地产生。

可在杨校看来：这是本末倒置，祸害孩子。

盲目规划，会让孩子失去兴趣和方向，一味跟“别人家孩子比较”，更是会伤害原本和睦的亲子关系。

为孩子规划，应该是以孩子为中心，比起全方位紧张鸡娃，真正对孩子有益的托举其实并不难。

依旧是看见孩子，陪孩子找到自己的长板和热爱。

起初，孩子们对于平面图纸和立体实物之间的转化关系有一些困惑，需要不断地试错和纠正。就在这时，杨校惊喜地发现了一个孩子的进度居然已经过半。

这个孩子平日里的数学计算并不突出，甚至在以“分数论”的教育体系里，恐怕会被贴上“差生”和“弱科”的标签，避免不了会被安排补课和刷题。但是今天他在空间想象和动手能力上表现出的特殊的天分。却被我们惊喜地发现。

“如果不是这堂课，这个孩子的天分不知道还要隐藏多久”，杨校说：“谁能说不会做题的孩子，就学不好数学？这个孩子等到将来学立体几何的时候，肯定如鱼得水。设计这堂课，哪怕只为了发现这一个孩子，也值得了。”

当孩子在依托热爱全力前行的时候，父母和学校要做的，便是坚定地站在身后护航。

#孩子不应该太听话

杨校看来：孩子不应该太听话。

尤其当AI进化成为解题的利刃，我们培养的不仅是用刀的手，更重要的是决定用刀来雕刻什么的头脑。

激发孩子的生命力，思考能力以及解决真实世界问题的能力，成了教育的必修课。

-分数的计数单位为什么可以“外显？”整数，小数的计数单位可以“隐藏？”

-个、十、百、千、万之后为什么没有新的了，而叫十万？

-人民币为什么只1、2、5、10元，而不是1、2、3、4、5、6....元？

-书本上用一平方厘米的正方形铺满长方形计算它的面积，这个方法不好，因为大山坑坑洼洼的怎么铺？

这些赫德小学生们在数学课上提出的问题，作为成年人，你答得上来吗？

赫德独有的QCC（问题、对话、合作）教学法是课堂的常态：学生在真实的场景中发现和提出问题（question）、在讨论与对话（conversation）中分析问题，在合作（cooperation）中解决问题。

根据反馈再发现、再提出、再分析、再解决……循环往复、螺旋上升的过程中，学生就会培养起独立思考、充满好奇、会提问题的习惯。

#家长要收起自己的贪婪

对孩子严格要求，也应该是建立在爱孩子，懂孩子的基础上。

我们总能在赫德校园看到“不务正业”的孩子。他们折了大把的纸飞机丢来丢去，或者在自习课围坐一圈，旁若无人地争论着什么。

可当我们走近他们，会发现机翼配重计算簿上密密麻麻的物理公式，这是孩子们自发空气动力学的初始试验；会听到关于荒诞主义和和文学赏析的热烈辩论，无关对错，尽是思维的碰撞。

看见孩子，尊重孩子。陪他探索人生，为他保驾护航。

永远不要企图为孩子的人生做主。

杨校说：“一所学校只要不祸害孩子，那就是好学校。”

教育最终的课题，懂孩子，懂自己。

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