教师说 | 化学组Hedy老师：在国际班实验室，我们如何培养"科学家思维"？

"当学生开始用移液管追问'为什么'时，真正的科学教育就发生了。"

——北大附中海口学校国际班化学教师Hedy

亲爱的家长和同学们：

作为有着多年执教经验的国际班化学老师，我发现一个有趣现象：国际班学生最突出的特质不是解题速度，而是面对未知时的思维方式。今天就用几个课堂片段，带您看看这种思维是如何炼成的。

上周的探究课上：

高二、高三年级同学一起自主设计"暖宝宝中铁元素存在形式探秘 "实验时，意外发现教材数据与实际结果的差异；

他们用三天时间排查：从试剂配制到文献搜集，最终在实验报告写出15条误差分析；

这份"不完美"的报告反而获得AP老师们的高度评价："这正是科学家应有的严谨态度。"

在我们的课程中，您会看到：

• 化学+生物：用滴定法测定校园池塘水样硬度，同步学习水生生态系统知识；

• 化学+环境科学：通过制作生物柴油，理解碳中和的化学原理；

• 所有实验报告都要求用英语撰写——这正是牛津大学面试时的加分项。

1、珍惜"走弯路"的时刻：那个反复失败3次的电解实验，比直接告知结论更能培养科研韧性；

2、关注过程性成长：我们为每位学生建立"科学思维档案"，记录从假设到验证的全过程；

3、欢迎预约国际班开放日：与Roger院长直接对话，了解我们科研性思维的培养思路

学生心语

"原来学习化学不是背公式，而是学习像科学家一样思考——这个发现让我彻底爱上了这门学科。"

——AP化学班学生