04-10 08:45发布于广东
月亮，自古便是诗人笔下的浪漫符号，也是科学家眼中的宇宙谜题。
同学们在地理课堂上学习太阳和地球关系的时候，探讨起地球、月亮和太阳三者的关系。
“为什么用农历不用新历？
为什么有时候白天有月亮，有时候没有，出现的时间不同？
只有十五点月亮圆吗？
同一天当中白天的月亮和晚上的月亮有不同吗？”
当同学们在地理课上举手发问时，正是培养科学思维的最佳时机！梦途双语优才PBL项目制学习——30天月相观察，
将孩子的“三分钟热度”转化为持久的科学探索力。
让观察成为习惯，让好奇点亮成长。这是一场以真实问题为起点、跨学科为框架、终身学习能力为终点的教育实践。
孩子们对月相的疑问往往天马行空：
“为什么月亮会变脸？”
“白天也能看见月亮吗？”
与其直接讲解答案，不如带他们动手模拟三球关系！
科学实验这样做：
✅ 实验准备：白色球（月球模型）、人物头部（地球模型）、手电筒（太阳）
✅ 步骤：
1.关灯后用手电筒照射“地球”和“月球”
2.围绕“地球”，转动“月球”，观察月亮明暗分界线的变化
3.用中英双语标注“Waxing Crescent（蛾眉月）、Gibbous（凸月）”等术语
效果：
5分钟实验让孩子秒懂“月相成因”，主动追问“今晚月亮会是什么形状？”
用人物和球体模型，亲手模拟地球、月球与太阳的位置关系。同学们通过动手实验，能够直观地理解“朔月”“上弦月”“满月”等月相的成因，并学习了中英双语的专业术语。
这种将抽象知识具象化的教学方式，不仅培养了孩子的空间思维能力，还让他们在双语环境中自然成长。
观察贵在坚持，但如何让孩子不半途而废？关键在于把记录变成闯关游戏！
我们鼓励孩子们进行为期30天的月相观察挑战。每天同一时间记录月亮的样子，制作月相日志。
学生手机软件截图月相变化图
月相闯关日志：
拍照打卡：每天固定时间拍摄月亮，用手机软件截屏，拍照或画笔记录夜空；
科学家笔记：记录观察时间、天气、月亮方位角（培养数据思维），第二天分享观察结果，分析误差原因（如天气干扰），理解真实科研的复杂性。
通过拍照、画图或文字记录，同学们不仅学会了坚持与细致观察，还在分享观察结果时，理解了真实科研的复杂性。
为学生长期深入项目制学习（PBL）塑造责任感，将数据思维融入生活。
学生观察结果课堂分享
单一观察易枯燥？
科学探索之余，我们回归传统——用中国剪纸艺术还原月相周期，加入剪纸艺术，让科学实践更立体！
动手实践：
1.根据日志总结7种月相规律
2.设计月相剪纸模板（上弦月如银钩，残月似弯刀）
3.剪出“月相故事图”：从娥眉月到满月
教育巧思：
STEM+艺术的融合，既锻炼精细动作，又感悟传统文化与现代科学的碰撞。
探索的终点，是一场Lunar Art Exhibition。观察的终极目标不是复制答案，而是激发创造性表达！
孩子们用画笔表达对宇宙的理解，创作出令人自豪的作品。
学生成果展示：
左右滑动查看部分学生作品
学习从不局限于课本。我们善于从点到线、由线到面的链接，善于倾听孩子的心声，把书读“厚”。
这种多样化的知识输出方式，让每个孩子都能找到属于自己的热情表达。
学科融合 ——科学、语言、艺术打破界限；
真实学习 ——从课堂到夜空，知识在生活里生根；
在梦途的课堂里，项目式学习的过程可以是课上和课下的结合，可以是随时的讨论和修正，可以是很简单的展示和说明，可以随时随地的发生。
我们相信：最好的教育，是让孩子忘记“在学习”——他们只是在好奇、探索、分享，而知识已悄然发芽。
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