CRSer｜颜值实力双在线！厦门市今年唯一的加州大学伯克利分校录取者Rebecca

作为华锐莱普顿十二年级的学生，Rebecca凭借优异的学术成绩、丰富的课外活动经历以及明确的个人规划，成为福建省首位通过A-Level成绩被纽约大学录取的学生。她的成长路径展现了华锐莱普顿“全人教育”理念如何通过多元课程设置与个性化支持体系，助力学生实现学术突破与综合素养的提升。

在疫情期间，线上教学的诸多不足让Rebecca萌生了寻找一所新学校的想法。而华锐莱普顿学校凭借其多元化的课程体系、丰富多彩的校园活动以及前沿的教学设施，为她那充满活力的青春岁月开辟了一片理想的天地。

在华锐莱普顿，经济、商科与环境科学等跨学科课程相互交融，为学生提供了广阔的知识视野。正是在这些课程的学习中，Rebecca十几岁的双眸里，关于未来城市肌理的图景正逐渐变得清晰起来。

对Rebecca来说，探索不同学科能够帮助她从多维度思考问题，并在具体情境中进行更全面的分析。例如，经济学的学习让她能够从宏观层面理解市场趋势、供需关系以及整体经济环境的影响；商科的学习则让她关注项目的盈利能力以及对企业和个体利益的影响；而环境科学的视角则促使她在评估项目时兼顾其可持续性与环境影响。

“低年级的时候没有太多的考试压力，所以尽可能的尝试更多的课程，可以有效帮助我们探索自己的兴趣，也会有助于培养自己更多方面的能力。”——Rebecca这样看待自己在课程方面的探索。

通过跨学科学习，她能够在复杂问题中综合运用不同领域的知识，既关注经济效益，也考虑社会责任与环境可持续性，从而形成更加全面、系统的思考方式。这种多维度的思维方式，不仅显著提升了她的分析能力，更为她未来应对多样化挑战筑牢了决策根基，在多元化的时代浪潮中，Rebecca能够以更加稳健和从容的姿态来迎接每一个机遇与挑战。

当问到对学弟学妹的建议，Rebecca提到：“在初中阶段，可以尽量的尝试更广泛一些的课程，不要太早确定自己的方向。通过更多的尝试，才能知道自己想要的是什么。以我自己为例，其实我选了七八门课，化学，艺术之类的课程也曾修过，最终我才确定自己对经济和商科比较感兴趣。”

华锐莱普顿学校通过其“全人教育”理念与跨学科课程体系，为Rebecca提供了多元探索与深度学习的土壤，使她能够在知识与实践的融合中不断突破自我，构建起系统性思维与全球视野。

在大量的探索过后，谨慎地做出选择也同样重要，对于如何确定正确的方向，Rebecca有自己独特的技巧：“到高中阶段，在自己的专业方向确定下来了之后，可以就是做一些专业相关活动。如果有意向申请美国，也非常建议在寒暑假的时候，通过夏校来探索一下自己是不是真的对选择的学科有兴趣，同时，能够提前适应尝试大学的学习，了解自己是不是真的喜欢美式教育。如果发现不喜欢，可以及时更换方向，如果真的喜欢，就会对要努力的目标更加坚定。”

除了在学术上追求卓越，在领导力方面，Rebecca也同样表现优异。华锐莱普顿学校通过其“全人教育”理念与学生会实践平台，为学生提供了系统性的领导力培养支持。作为学生会副主席，Rebecca主导了多项校园活动的策划与执行。

在Rebecca看来，学生会作为学生与教师及学校之间的沟通平台，发挥着至关重要的作用。学生会协助教师传递信息，并将学生的诉求反馈给学校，以促进师生关系的和谐。

作为学生会副主席，Rebecca曾收到关于学校食堂菜品口味与价格的反馈。起初，食堂并未在每道菜品前标明价格，导致不同的同学购买相同菜品时价格不一致，经过调研，Rebecca认为，这可能是由于食堂工作人员缺乏系统培训。为解决这一问题，她与食堂经理沟通，制作了价格标识牌放置在每道菜品前，以便学生在选菜时能够清楚了解价格信息。

此外，Rebecca还与学生会其他成员讨论了引入更多餐饮供应商的可能性，以增加菜品多样性并促进竞争，从而为学生提供更具创新性和价格合理的餐饮选择。虽然这只是一个初步的想法，但它体现了Rebecca在担任学生会副主席时，致力于改善学生生活质量的努力。

Rebecca有着对同学们校园生活细节的敏锐洞察力和推进变革的积极性，但她也坦然自己并非天生的成熟领导者，起初，她对担任领导职务有所顾虑——担心会承担过多的任务，难以平衡学业和学生工作。然而，学校老师的指导让她认识到，领导的关键在于合理分配任务和调动资源，而非独自承担所有工作。通过将任务与团队成员的技能和特长相匹配，可以更高效、高质量地完成工作。

通过组织各类活动，她在项目规划、人员调配、资源整合以及预算管理等方面积累了丰富的经验。这些经历不仅提升了她的领导能力，也增强了她的团队合作意识。她学会了如何在团队中发挥每个成员的优势，通过有效沟通和协作实现共同目标。这段经历让她深刻体会到，领导力的真正价值在于赋能团队，而非个人单打独斗。

华锐莱普顿学校通过提供实践机会、导师指导和多元平台，帮助学生在真实情境中锻炼领导力，使他们在解决实际问题的过程中逐步成长为具有责任感和行动力的未来领袖。

在课外活动领域，Rebecca也同样“全面开花”。她多次作为科研竞赛团队的领导者，参与了包括沃顿商赛、经济论文竞赛等多项国际赛事。华锐莱普顿学校在科研竞赛方面给予了学生全方位的支持。学校不仅鼓励学生参与感兴趣的竞赛，还通过信息分享、资源协调和经验指导等方式帮助学生更好地准备比赛。

例如，针对经济类论文竞赛，学校会推荐相关活动，并安排英文写作老师为学生提供头脑风暴指导，帮助学生拓展思路并优化论文格式。此外，学校还会邀请曾参与过类似竞赛的学长学姐分享经验，为参赛团队提供实践参考。华锐莱普顿学校通过系统性的支持与资源投入，为学生在科研竞赛中实现个人突破与团队成长提供了坚实的后盾。

在时间管理方面，Rebecca认为运动与课外活动是缓解学业压力的有效途径。作为女篮与女排双料队长，她通过固定训练时间与灵活学习安排实现平衡，高强度的体育训练反而成为她学习压力的释放阀。她将运动、训练和课外活动固定在每周的特定时间，而学习时间则相对灵活，以便根据任务优先级进行调整。她始终坚持完成学习任务后再安排娱乐活动，这种自律性不仅帮助她保持优异的学术成绩，也让她在课外活动中表现得更加出色。

关于未来，Rebecca有着这样的愿景：“我希望能成为一个有价值的人，能够推动整个社会变得更好，希望能够让那些没有被看见的人、需要帮助的人，都得到支持。”愿Rebecca在华锐收获的每一份成长与经验，都化作她未来道路上的璀璨星光，继续闪闪发光，照亮前行的方向。

华锐莱普顿学校通过其品德教育体系与社会责任课程，为学生提供了将价值观转化为行动力的实践平台。学校不仅注重学术与能力的培养，更通过公益项目、社区服务和跨学科实践，引导学生关注社会问题，培养同理心与责任感。

Rebecca的慈善实践正是这种教育理念的体现——她将学校倡导的“传承至善”精神融入行动，通过创新的公益形式解决实际问题，展现了学生在品德教育中的成长与担当。

“我对慈善的理解，是需要挖掘受助群体所需要的是什么。慈善不仅仅只是金钱上的支持。”——Rebecca认为，慈善的核心在于真正理解受助者的需求，并通过实际行动提供有针对性的帮助。

在她发起的校园义卖项目中，她通过实地调研发现，城中村的儿童由于父母忙于打工，缺乏陪伴与教育资源支持，课余时间主要依赖图书馆完成作业和学习。然而，这些图书馆缺乏硬件设施，无法为孩子们提供足够的课外课程支持。因此，她通过义卖筹集资金，为城中村图书馆捐赠了一体式教育机，帮助孩子们获得更好的学习条件。

在她看来，未来的慈善活动设计需要以需求为导向，深入探索受助群体的具体需求。她认为，活动的形式应根据目标群体的实际状况量身定制，例如通过教育支持、心理辅导或社区建设等方式，帮助受助者实现长期的、可持续的改变。她强调：“要举办慈善活动，需要先探索受助者需要的是什么，要明白自己做慈善的目的是什么。”这不仅体现了华锐“全人教育”的理念，也展现了她对社会责任的深刻理解。

在多元化的探索中，Rebecca不仅没有迷失方向，反而通过广泛的尝试与深刻的体验，逐步锚定了自己真正热爱的领域。她凭借在学术、领导力、科研竞赛和课外活动等多方面的卓越表现，构建了全面而鲜明的个人竞争力。通过参与不同学校的夏校项目，她深入体验了多样化的学术环境与文化氛围，从而更加坚定地选择了自己心仪的学习方向。

Rebecca的这种综合素质与清晰的自我认知，使她在申请过程中展现出独特的优势。有了这以上种种的成长准备，自然就为后期她的申请季准备了充足的素材，厦门华锐莱普顿还为学生大学申请全程进行加持，提供专业的申请辅导：前期升学学术活动规划，中期大考成绩和素质培养跟踪，后期多国联申择校，文书精心辅导修改，一路专业陪伴直至录取。Rebecca的四年在校成长，精准的反馈到她的顶尖名校录取结果上，而这个结果更清晰的印证了厦门华锐莱普顿学校IHS高中的学生培养过程是经得起考验和成功的。