04-21 08:47发布于福建
讲到圆柱体，你会想到什么呢？
圆柱体在现实生活中都以什么样的形式存在呢？
人们会想到手中的保温杯，各式各样的小罐子小瓶子，圆柱体作为一个重要的容器立体图形，在咱们的生活中发挥着重要作用，然而在六年级的同学眼里，圆柱体是——“包装之王”。
在《圆柱与圆锥》单元学习的伊始，孩子们需要收集圆柱在实际生活中的应用。在完成这一单元的学习之后，学生需要利用本单元所学知识，设计出一款卷纸包装。
在数学课堂上，孩子们测量了市场上不同品牌的卷纸，计算出了卷纸这一圆柱体的体积与表面积。拥有这些数据之后，学生需要在ICT教室，利用Figma软件将电子稿件完成，最后完成作品交付。
孩子们挥舞着尺子与画笔，纷纷化身设计师，思考着数学与设计美学的结合。然而，一份设计稿如何成为人们手上的商品，人们又会因为什么样的设计购买呢？为了更深刻地了解这一过程，数学组的老师们和设计学科的老师们决定“跨”出去一步，“跨”出学科边界，一起为孩子们“跨”出校园，“跨”进实际生产，准备了“跨学科研学活动——圆柱包装之王”。
在此之前，意美包装的赵工曾经来到我们的校园，为孩子们讲解生产过程。现在轮到孩子们离开校园，走入实际生产车间，看一份份产品设计图如何落地成实际产品。
这次研学学生带着他们的设计作品出发，带着跨学科的问题出发。在出发前学生需要了解塑料薄膜的生产知识，用的材料是什么？环保吗？符合执行标准吗？同时，他们也要在参观的过程中观察圆柱体在生产当中的应用。
进入园区之后，意美包装的赵工和讲解员们就热情地招待了孩子们。整队之后带着孩子们进入了作品展览室，参观了各式各样的包装作品。孩子们感到很神奇，原来我生活中用到的包装，居然就是这个厂商生产的。接着，完成安全教育和防护装备佩戴之后，赵工和讲解员们带着孩子们进入了生产车间，进行实地参观。
在生产车间中，孩子们的目光一刻也没有停歇，跟着赵工的讲解一直跟着观察。赵工带着学生们了解了塑料薄膜如何被生产出来，生产出来之后，如何通过不同层次的印刷变成带有图案的塑料纸品。不同需求的包装用品，比如食品接触级别的包装如何制作？需要的条件是什么？生产成大张的薄膜之后，又通过什么样的机器完成裁剪呢？孩子们跟着赵工一站一站地完成了包装生产的参观。在最后一站，包装检验与装箱环节，孩子们化身包装质检员，体验了包装成品装箱的过程，为生产车间参观画下了完美的句号。
接下来，同学们来到了意美包装的会议室，将跨学科课堂延续到了这里。第一个环节，孩子们就研学手册上的问题：圆柱在实际生产中有什么运用，进行了分享。接下来孩子们在ICT王老师的带领下，利用Ipad进行了设计体验。
然后，学生们拿出自己的手稿，每个人拿着一张成品的卷纸包装薄膜，将卷纸薄膜与自己的设计稿进行对比。有些孩子很快就发现了“老师，原来我设计的尺寸不对呀”、“老师，我设计的尺寸刚刚好可以和这个薄膜重合呢！”孩子们惊喜地展示着自己的发现。
下一步，我请他们利用手上的薄膜对卷纸进行包装，他们体会着由平面图形到立体图形的过程，通过这样的动手环节了解了实际作品和他们的作品之间的差距。感慨道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”
在最后一个环节，孩子们模拟自己是包装厂的厂长，就工厂的管理问题提出了自己的见地，有些人说：“我认为应该用更加环保的材料，保障员工权益。”有的孩子说：“可以使用可回收的材料，这样子成本比较低”等等精彩发言。
孩子们又向工厂的管理人员，意美包装的胥总提出了一些精彩了问题。
比如Daniel提出的：“机器的设备的成本是多少？你们使用珍珠岩（Danniel家是做珍珠岩生意的）吗？”
比如Logan同学就近期中美贸易战提出了问题：“美国加关税对你们的生存会构成影响吗？”
在这个环节中，不得不感慨，孩子们不愧是国际化双语学校出身的学生，提的问题都非常有全球视野。在最后，孩子们还和意美包装精心配合他们半日研学的各位叔叔阿姨们合影道别。
学习不止于课堂，不限于教室，更在广阔天地，在生产生活的方方面面。
要敢于“跨”出学科边界，要敢于“跨”过理论与实际的Gap！
撰稿：梅惠玲
编辑：市场部
终核：审核组
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厦门华锐莱普顿学校坐落于美丽的厦门市集美区马銮湾畔，是由中锐教育集团、弘信创业工场、安踏投资及特步投资共同创办，与英国名校莱普顿公学强强联手打造的十五年一贯制高端国际化学校，包括厦门华锐莱普顿幼儿园、厦门华锐双语学校、厦门华锐莱普顿高级中学。
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