毕业生专访 | 章睿芯：掌控自己的剧本，世界则是我尽情探索的游乐场

04-28 08:27发布于广东

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12月18日，Ruixin清楚地记得这个日期——西北大学放榜的前一天。那天，先是放学归家途中撞进眼中的漫天紫霞，后在晚上观看comfort movie《穿普拉达的女王》放松紧张心情时，意外发现女主角居然毕业于西北大学。这一切好像都在预示着第二天的放榜结果。

“Congratulations!”

无数次在放榜Reaction视频中见证他人喜悦的场景，这次切实发生在Ruixin自己身上。那个早上，妈妈喜极而泣，爸爸则淡定微笑，眼神中满是欣慰与自豪；弟弟兴奋地手舞足蹈，嘴里还不停欢呼着，而Ruixin却恍若梦中。这一刻，所有的努力都值了。

作为清澜山校园内最受欢迎的学生杂志《Tsinglan-UP》主编，Ruixin习惯了用镜头和文字记录了大家的故事，但这一次，她决定把镜头对准自己，讲述属于她的篇章。

*本篇文章由Ruixin Zhang同学撰写

回顾这四年，有太多值得记录的片段。要在一篇文章里把它们串联起来，其实并不容易。于是，我挑选了一些最具代表性的片段，希望它们能展现真实的我，也希望大家能从中感受到一点启发和能量！

创新，是Ruixin的主旋律之一。在李文平校长的带领下，清澜山始终走在创新教育的前列，在“重创新”的特色校园文化下，Ruixin也拥有了许多机会，指向她理想的创新教育未来之路。

十一年级的一个晚上，我无意中刷到了关于云南大理一所创新学校的帖子：这所学校没有考试，学习场所不限于教室，课程以兴趣为基础。这种创新教育模式让我十分好奇。寒假期间，我决定亲自去大理考察这几所创新学校，这次旅程也开启了我对教育学的探索。

一个小学生发起的兴趣小组招募公告板

背景是学校的后院

回想起来，这个看似冲动的决定，或许是潜意识里的必然。由于父亲工作的缘故，我从小在不同国家长大，接触过多元文化和教育方式。但回国后，我感受到了国内“结果导向”的学习模式的压力，很多声音都在告诉我：“必须确定目标，学习才有意义。”

在德国读书时，数学一直是我的强项，转学到清澜山后，我在数学上却遭遇了前所未有的挫折：频频跟不上学习节奏，不敢主动提问，担心被嘲笑“问题太简单”。渐渐地，我失去了对数学的信心。但好在，我在清澜山遇见了Mr. Embry，他尊重每个学生的学习节奏，在他的帮助下，我重拾对数学的信心，并拿下了AP Calculus AB的5分。

那时的我开始思考：学习是否仅仅为了一个分数，或者一场考试？直到看到大理创新学校的帖子，我突然意识到：教育的核心应该是以人为本，而不是单纯追求结果。这似乎为我之前的所有思考找到了一个可以串联起来的主线——教育学。

结合我自身的经历，我将“通过游戏化与翻转课堂结合，提升学生数学学习动力”作为Pioneer 科研项目的主题，开始了我的第一次独立研究。

在这个过程中，我遇到了一系列的挑战：如何高效阅读文献？如何用Zotero整理数据？数据分析的方法怎么选？统计学背景又从哪里补？

那段时间，教授的反馈往往是一长串的问题，初稿甚至只拿到了C，看到这个成绩，我几乎崩溃。但在教授的耐心指导下，我一步步坚持了下来。几周前，我的研究论文还被全球录取率仅有1.5%的Pioneer Journal接收，这是对我努力的最好肯定。

在纽约访校时顺便和我的科研教授线下见面

这些经历让我对创新教育产生了更浓厚的兴趣。在这个过程中，清澜山为我提供了许多实践和探索的机会。

在李文平校长组织的教育论坛上，我通过曲老师与副校长Mr. Bruce Hammond 的介绍，认识了哥伦比亚大学教育学院的Thomas Hatch教授，并作为论坛主持人，与他就我的研究和 PBL（项目式学习）展开了深入探讨。随后，我还参与了当天与教育人士合作的跨学科主题的工作坊，运用斯坦福设计思维设计教学方案。

我在展示我们小组通过

“Stanford design process”讨论出来的方案

在去年的清澜山第二届创新教育论坛上，我采访了美国创新学校 High Tech High（HTH）深度学习中心主任Mari Jones，了解了HTH的实践方法；2024年10月，我还与芬兰大学教授探讨了芬兰教育体系的优势。

Ruixin采访HTH深度学习中心主任

实践方面，我通过学校课程总监 Dr. Brown 的指导，成为了一名小学助教，一对一帮助需要学术支持的学生。清澜山的老师教会我"Education is about turning unremarkable students into remarkable ones（教育的意义在于将平凡的学生变成不平凡的人）"所以我也希望出自己的一份力。在这个过程中，我逐渐意识到：教育创新的核心在于设计适合学生个性化需求的学习环境。

我很感谢学校的系列安排，让我在理论与实践层面上对教育学有了更深刻的理解，通过与专家的交流，也让我学习了不同的教育创新模式。这些活动让我成长为更好的提问者和聆听者，能够抓住问题核心，并从不同角度看待教育中的挑战与机遇。

如果不提到《Tsinglan-UP（新清澜）》，那我的故事一定是不完整的，创办这本由学生撰写和设计的杂志，是我高中生涯中最具代表性的活动。

十年级时，我看到由黎校长、曲老师和婉玲老师负责的校刊，那时我便萌生了一个念头：为什么不能由学生来主导呢？当时学校还没有一份由学生主导的刊物，于是我找到黎校长，讨论发行学生刊物的可能性。就这样，我和Sage Ding共同创办了《Tsinglan-UP》。

我们的封面！已经发布了七期！

刚开始时，完美主义情结让我事无巨细地插手，对每一个细节都异常谨慎。封面应该怎么设计？内容应该写什么？在我看来，所谓“领导力”就是掌控全局和微观管理，让一切都做到“完美”。

但结果是，我们的“新版本”与之前的校刊很相似，根本没有跳出框架，没能实现真正意义上的创新。后来，我逐渐学会放手，尝试代入大家的标准，而不是用自己的标准去限制成员的创作自由。我不断提醒自己：这不是我一个人的创作，而是我们大家的共同成果。这是一段永远在进步的过程，目前的我仍在学习和成长。

2022年-2025年的团队合照（按年份顺序）

创办《Tsinglan-UP》的初衷是为学生们提供一个平台，让他们的声音被听见。所以《Tsinglan-UP》从“完全由学生撰写和设计”，逐渐转变为“内容更贴近学生”。

在我们的刊物中，大家能看到学生对学校咖啡厅和食堂的评分，戏剧表演的幕后故事，或者学生的艺术作品，我们的最终目标是搭建起清澜社区的桥梁，让每个人都能在这里找到归属感。正如我在西北的补充文书中写的那样：

The hand-painted group portrait is ready for the latest cover!” our designer exclaims. My eyes skim over the piece’s colored-coded divs and calligraphy logo and land on our motto: By Students, For the Community.

“最新一期封面的手绘群像完成啦！”我们的设计师兴奋地喊道。我注视着这幅作品中按颜色区分的部分和书法风格的标志，最终目光停在了我们的座右铭上——“由学生创作，服务社区”

滑动查看中文注释

与营销总监Lucy和设计总监Alex在家长会设摊

（Shoutout to 我们的中文主编Jessie）

让我最自豪的是《Tsinglan-UP》从未停止前进，每一期都在复盘中进步，始终保持着创新精神。我们也在把这份热情与精神传承下去，像是一种延续的传统与愿景。Shoutout to新一届核心成员们：新社长Mike、营销部总监Chloe以及设计总监Benson，他们将接替我们的工作，继续带领团队不断成长。

以下是一些有趣的数据，能够更好地说明我们的成长：

从第一期的32页，到后来的50页、80页，再到最新一期的127页

从最初的7名成员扩展到写作、编辑、市场三大部门，共40多名成员

开创了15个原创专栏，例如 “Teachers Outside the Classroom（课堂外的老师）”, “Student Spotlight（清澜之星）”, “Window to the World（世界之窗）”, “College-pedia（大学百科）” 等

与16个学生社团合作，包括 SheSTEM、瞬境Imagix、环保社（Tsinglan Environmental Club）等

最近我们推出了在我毕业前的最后一期（从本期开始由新社长Mike全权负责），你可以在这里查看并购买最新期刊以及纪念品

除了《Tsinglan-UP》，体育在我的生活中也占据了重要的一部分，清澜山重体育的特色校园文化，与“无体育不清澜”的口号对我产生了很大的影响。我曾参与学校首次举办的爱丁堡公爵奖探险活动（为期三天的徒步旅行），平常还喜欢在运动场上玩飞盘，但对我而言最特别的，还是加入排球校队。

爱丁堡出发前与结束后

我从八年级下半学期开始打排球，担任主力二传手的角色。我觉得二传手是个非常特殊的角色（双刃剑）：一方面，所有的球都要经过我的手，这要求我时刻保持积极主动，这是一种荣誉；但另一方面，这种角色也带来了很大的压力，因为作为一个辅助角色，我必须灵活地安排场上的策略。正因为如此，廖教练对我的要求也特别高。

然而，比赛中的“高光时刻”通常属于扣球手，二传手的努力并不能经常“被看见”，但我从来没有因此动摇对这项运动的热爱。廖教练与我的队员们始终鼓励我、相信我，也让我更坚定地热爱二传手这个角色。

和老队员们一起赢得了PRC赛季冠军！

到了十二年级，我和 Jessie 以及 Hannah 成为了队里的 “Volleyball OGs”（资深队员），带领新队员的责任自然落到了我们肩上。刚开始时，我觉得有点沮丧，因为我需要一遍遍地示范和解释，但后来，我看到新队员们的成长，感到非常欣慰。这段经历也帮助我完成了心态上的成长。面对比分落后的情况，我的心态更加稳定了，因为我知道有队友在看着我，期待我给他们支持和鼓励。