IB学习者培养目标与德育教育的融合——在佛山ASJ小学部看见成长的另一种可能

在佛山ASJ小学部，IB学习者培养目标不仅是教育理念，更是一套植根中华文化的德育行动体系。通过将每月聚焦一个学习者特质，将之与中华传统德育传统智慧交融设计本月核心词，学生通过对话、创造与持续反思，主动建构价值体系，以此培养国际视野与中华文化根脉。

佛山ASJ小学部每月学习者培养目标根据当月学习的特色或特别活动从10个Learner Profile中选择，并结合当下学生的行为特点进行确定。

▲十大学习者培养目标

每个月，小学部都会通过“四步走”来实现IB Learner Profile与德育教育的深度融合，构建独具特色的育人模式。

每月伊始的第一节班会课上，班主任会带领学生梳理当月Learner Profile的主题，探讨其内涵，同时围绕月度行为核心词展开讨论，激发学生的思考和理解，使抽象的概念变得具体可感。老师带领学生内进行分享和讨论，鼓励学生各抒己见，从不同角度阐述自己对Learner Profile和核心词的理解，在此基础上，学生们发挥创意，围绕核心词和详细内容设计制作班级海报，将讨论成果以可视化的方式呈现出来，增强对概念的理解和记忆。

海报将在当月展示在教室显眼位置，作为学生日常行为的可视化提醒，让学生在潜移默化中对照自身行为，不断践行Learner Profile所倡导的特质。

在月度周期中，班主任老师会通过特色多元的记录体系，以不同记录载体实现 "隐性成长显性化"，在观察中帮助学生记录日常行为中的对本月核心词的践行，将行为观察转化为可追溯的成长轨迹。多元记录机制不仅是行为的复现，更是认知的重构。

如当学生在月末回顾 "三思而后行" 主题月的记录时，能清晰看到从 "冲动打断他人发言" 到 "举手示意后有条理表达" 的转变轨迹；持续的自我观察促使他们建立 "行为 - 素养 - 价值观" 的联结。通过将记录转化为反思工具，ASJ 小学部让品德培养从模糊的 "应该做" 进阶为清晰的 "如何做"，在持续的认知迭代中培育自我完善的内驱力。

每月末，班主任会带领学生围绕核心词回顾本月的记录和反思，引导学生进行自我评价和相互评价，并从记录系统中提取数据，结合教师观察、同伴推荐、自我反思三维度，推荐出一位在践行Learner Profile方面表现最为突出的同学获得本月Learner Profile的奖项并且于小学部的月度集会上进行颁奖。

对于其他同学，教师同样会采用多元方式给予积极反馈与鼓励，如口头表扬、小奖励等，充分激发全体学生践行Learner Profile的积极性与主动性，营造向上向善的班级氛围与环境。

负责当月Learner Profile总结和展示的班级，会在班主任老师带领下以丰富多样的形式展示本月Learner Profile的学习总结，通过艺术的形式进一步加深对Learner Profile的理解和内化。

在多元化的展示活动中，学生能够从不同角度展现自己对Learner Profile的理解和践行成果，同时也为其他同学提供了学习和借鉴的机会，促进学生之间的相互学习和共同成长。

在佛山ASJ小学部，我们通过以上四大活动板块，将IB Learner Profile与德育教育有机结合，为学生提供了一个全面发展的教育环境，国际教育的核心理念正转化为可触摸的成长体验。

这种将国际化素养培育与德育实践深度融合的探索，不仅为学生提供了清晰的行为锚点，更在他们心中种下了 "成为更好的自己，成就更美的世界" 的成长信念。这正是 IB 教育与德育结合的终极追求：培养既能扎根本土，又能拥抱世界的终身学习者。