去苏州，最好的安排

“学习的意义是什么”

这是G6老师们最近常被孩子们问到的问题。

12岁，可爱的年纪。

谈升学还有点远，谈人生孩子们也不太买账。

所以，学习的意义，我们决定一起出去找找。

这场孩子们提前期待了两个月的旅程，就此开启。

#去苏州

在江南水乡具身学习

“这次北京赫德G6年级五天四晚的游学目的地，为什么是苏州？”成了孩子们共同的疑问。

高铁一路南下，别致的江南正在孩子们眼前展开。

首先回答孩子们的，一定是「淮扬美食」。

“蟹黄豆腐真的好好吃！汤面也很美味！”Lucy的苏州美食之旅，一路从平江路，吃到了同里古镇。“就是松鼠鱼我没有吃到，下次一定得去尝尝。” 

一座城市的故事，或许就藏在鼻尖萦绕的香气里。一群六年级的孩子们初次踏入上一方土地，舌尖与味蕾便率先叩开了这座城市的大门。气味相投的美食成为他们爱上苏州的第一个理由。

一同前去的导师们也说不好孩子们口中的「比北京好吃多了」究竟有多少新鲜感作祟，但苏州这一站，一定选对了。

古镇的美多到可以唱出来。穿梭在斑驳的石板路上，步入始建于1898年的百年老茶馆厚重又优雅，同学们一起聆听了传统曲牌《声声慢》的婉转唱腔，还欣赏了毛泽东诗词《蝶恋花·答李淑一》的评弹演绎。

孩子们还在专业演员的指导下，学唱了评弹版《枫桥夜泊》。“琵琶和吴侬软语是天选的组合。”一些意犹未尽的孩子还把音乐老师Cici团团围住，想要回到学校之后，能再多学唱一些桥段。

江南小调里流淌的是因地制宜的文化和乡音，就像我们常说的：身临其境总有它不可替代的意义。

“究竟是14张纸？还是16张纸？”

一边从「苏州博物馆」出来，孩子们一边在争辩。

春秋二王剑之一的吴王夫差剑，就在这里展览。虽然已严重锈蚀，却依旧闪耀光芒。

“用这把剑轻轻一划，就能划破14张纸！” Martin显然对这把帝王的宝器倍感兴趣。“比它更厉害的就是越王勾践剑了，它能划破16张纸！”

帝王俱往矣。而吴、越两国历史上的名王所用过的剑，在埋沉地下两千多年后又重见天日。百年前的文物是此刻孩子们眼前最鲜活立体的的书本。剑身上清晰可见的的阴文篆字，将今日的孩子再次带回到春秋战国，置身感受那个政治、经济、文化都处于剧烈的变革与动荡，却又造就无数伟大的时期。

在孩子们愈发高涨的期待中，「园林」是一定要到访的。

“虽由人作，宛自天开” 。在中国四大名园之一的拙政园，同学们开展了一场横跨古典园林美学、自然与人文的深度对话。

穿过月洞门，东方园林意境在眼前豁然开朗，远香堂前荷叶田田，初夏的微风掠过水面，仿佛呼应着园林名字中 “拙者为政，守拙归园” 的隐逸情怀。梧竹幽居亭四面月洞框景，将不同角度的园林景致框成一幅幅流动的水墨画卷，是孩子们在书本上无法全然体会的 “移步换景”，“借景生情” 的建筑美学智慧。

同样是第一次到访苏州的两位外方导师Sizwe和Francisco和孩子们一同发出惊叹：没有上过大学的古人，是怎么能把艺术、建筑、几何、文学、风水全部融合到一起，创造出这样的艺术杰作？看着孩子们主动给外方导师做起了翻译和讲解，这是油然而生的文化自豪感和认同感。

就在苏州的一个园林里，孩子们手持绸带研习“兰花指韵”，体验“手眼身法步”。隔着一汪清泉的亭台楼阁上，昆曲老师演唱着”不到园林，怎知春色如许”的《牡丹亭》。

虽然现在六年级的孩子们还没有学习《牡丹亭》，但是从他们的眼睛里，我们能感受到那种对美的沉浸。学习的意义不在一朝一夕，几年后的他们会课堂上翻开《游园惊梦》，今日的景致可能已经模糊，但当下的感受，就是意义本身。

#去成长

五天四夜结伴的力量

当在学校聊起这趟苏州之旅，孩子们都很坦诚：最开始是带着一颗纯粹的「玩心」去的，可是知识不知不觉就「钻进」脑子里了。

“以往跟父母出去旅行，到了一个地方听大人讲一讲，回家就要我写感想和游记。旅行搞得像个任务一样。” Martin的话逗笑了一众有着同样感受的伙伴们。

可是这一趟苏州之旅，同学们的学习任务也并不轻松，甚至从南下的火车上就开始了。   

透过车窗从北到南，同学们认真观察沿途植被与气候变化，通过摄影、绘画、笔记等方式记录下课本上学过的地理特征，甚至连列车钻过几座隧道，翻过几座山都有细心的同学统计下来。

踏入「大湖湿地公园」，氤氲水汽裹挟着草木清香扑面而来。水生植物馆里，沉水植物如丝带状的叶尖在水流中舒展，浮叶植物睡莲的圆叶平贴水面，挺水植物高举花穗，孩子们和科学老师Bill一起，运用平日学习的生态知识，破解"沉水-浮叶-挺水"植物的生存密码。

虽是“学习任务“，可孩子们却真实地乐在其中。

大家争先恐后地在笔记本生写下：沉水植物靠透明叶片光合作用、浮叶植物用蜡质层防水、挺水植物需稳固茎秆的记录。这是第一次没有父母的“催促”，孩子们自发完成的学习笔记。

孩子们还团队协作用芦苇、菖蒲搭建了生态浮岛。“我注意到William在其他同学有些不明白的时候，很主动地拿起材料，给同学们上手展示。”Jancey老师说“大自然总能激发出与众不同的创造力。

在出发前，一提到要带近百名G6的孩子去研学，旅途中出现各种“小状况”都不为过。

可是孩子们却在第一天就用“全员准时，证件齐全”给了我们惊喜。

这一路，没有了父母的照顾，孩子们正式成为了旅途的主人。

平时在班里很活跃的Samuel，在这趟旅程里给了老师们莫大的惊喜。“他不仅一路上没有“调皮捣蛋”，反而还主动把同学们照顾的很好”，Ayla老师告诉我们：“当Alan同学需要继续去参加戈壁挑战赛的时候，Samuel还主动把Alan的行李箱，一路护送回了北京。”

Renee老师也会在每晚睡前，收到孩子们主动上交的电子设备。“好的行为，是互相影响的，也可以在不同的体验中慢慢学会。”

这次出行，各班涌现了一批“小组长”，在一定的权力范围内，实现了“自治”。学生的组织能力和领导力，正是在真实的场景中，得以发掘和锻炼。

Carrie老师班上有三个组长。“这些孩子虽然是第一次当研学小组长，管理起组员来还有模有样。大家分工明确，上下车清点人数，到了新的景点点名汇报，在吃饭前帮助老师收手机等等，为这趟研学过程中的安全做出了很大的保障。”

“赫德孩子们这趟的表现，特别，特别，特别的出色！” 我们专门保留Liu Yi老师口中的三个「特别」。这份特别里蕴含的，大抵就是旅途中，伙伴的力量与意义。

#去出发

勇敢迈出的每一步 都是意义

于是，又回到了孩子们反复询问的问题：我们为什么要研学？

Juliana告诉我：在北京，她只听过京剧。是这次去苏州，才第一次听到昆曲。而相比起京剧300年的历史，昆曲的人文历史可以追溯到600年前的元末清初。

Lucy说：去了苏州，才知道中国也有一座“比萨斜塔”，那便是落成于北宋建隆二年的虎丘塔。虎丘塔的倾斜角度是3°59′，而比萨斜塔的角度大致为3°99′，而两座塔则都是因为塔底的土不均匀，而导致倾斜。

本就在班里非常活泼勤快的Sam，途中教了外方老师Sizwe一路的中文，甚至还设计了复习和考试环节，每天给老师辅导。他的耐心，坚持和灵活的思维，让Sizwe看到了许多优秀教师身上的潜质。

Summer同学在每日充实的研学行程之后，还能坚持自己喜爱的舞蹈排练。Alya老师赞叹：“孩子能够坚持一个爱好，无论何时何地，有什么新的事情发生，都能坚持不懈，真的是难能可贵。”

在最后一天回程的大巴上，在老师询问大家谁愿意承担闭营仪式的主持人时，平日里在老师面前腼腆内敛的Neil，这次却高高举起了手。Rneee老师对Neil的评价为：字正腔圆，落落大方。这是Neil六年级第一次挑战主持人的角色，勇敢迈出的每一步，都是成长。

研学之旅尾声的“匠心工坊”是孩子们最爱的环节。同学们分组合作，将五天四晚的所学、所观、所感搭建成手中的微缩园林景观，在实践操作中体会中国古建筑"以木为笔，以地为纸"的营造智慧，感受传统匠人"毫厘必究"的严谨精神。

学习的意义，走出去，就找得到。研学，我们还有下一站。目的地不是目的，出发才是。让这一路滋养我们的精神世界，培养审美与创造力，让成长在AI 时代的孩子，仍保有鲜活的人文情怀。

还有志同道合的伙伴，是学习路上最大的收获。

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