一所“不卷”的小学，如何让孩子爱上学习？

兰岚老师曾完整带过一届学生从一年级到六年级，如今准备二次接手一年级新生。这份经验让她深谙孩子的成长规律：“一年级最重要的不是学了多少知识，而是学会如何学习。”

她提到，许多家长担心孩子因“没提前学”而落后，但我们的课堂设计恰恰打破了这一焦虑。“比如拼音课，我们会让孩子用拼音给同学写‘班级悄悄话’，让他们发现学习的意义；数学课用小组游戏的方式，即便是‘超前学’的孩子也能从中发现新的乐趣，新的知识。”兰岚说，“知识可以补，但好奇心和自驱力一旦被破坏，很难重建。”

图片来源于家校沟通软件晨犀

教育不是往桶里灌水，而是点燃孩子的好奇心。在孩子们无法理解为什么学习的时候，可以通过教学设计让他们找到学习的目的。

面对家长最头疼的“坐不住”问题，兰岚的答案出乎意料：“我们从不要求孩子纹丝不动。”她笑着分享：“低年级孩子能专注20分钟已是惊喜。我们的课堂会穿插讨论、动手实践甚至「帐篷时间」——如果孩子情绪焦躁，可以到图书角安静5分钟，调整好再回来。”

一年级图书角

这种“弹性”背后是对儿童心理的深度尊重。“强行要求‘坐直坐正’，只会让孩子恐惧课堂。老师更关注如何让课堂足够有趣、有参与感。”兰岚列举了一些课上吸引孩子们的小技巧，语文课可以变成绘本创作，数学课认识图形可以用小木棒拼凑搭建甚至可以用现有的图案进行拓印，科学课直接带孩子在校园观察阳光、植物。

当学习变成探索，专注自然发生。

“老师，同学抢我玩具！”面对这类“申诉”，孩子会得到一份特别的“工具包”——社会情感课上的“解决问题四步法”：

“我们不替孩子解决矛盾，而是教会他们处理方法。”兰岚强调。曾有家长反馈，孩子用这四步成功化解冲突后，回家分享：“知道怎么办之后就不会哭了。”

课间愉快玩耍的孩子们

同伴冲突是孩子社交能力的「磨刀石」。聪明的教育，是把解决方法变成孩子口袋里的糖果——需要时，随时能掏出来。

有着丰富经验的兰岚分享“很多家长出于关心，像侦探一样追问孩子在校不开心的细节，反而对孩子进行了负面强化。”其实可以换一种沟通方式：

即便受伤了，还是有小伙伴带着他一起玩耍

同时，家长也可以通过沟通试着引导孩子积极思考解决问题的方法，而不是直接告诉孩子答案。例如，当孩子遇到作业难题时，家长可以启发孩子：“这道题不会做了吗？我们可不可以先把这道题空过去，看看后面有没有会的题？或者把这道题做个标记，明天去问问老师该怎么做？”通过这样的引导，培养孩子独立思考和解决问题的能力。

在一土致知，课间能看到这样的场景：刚吵完架的两个孩子，蹲在地上用“四步法”复盘；数学课下课后，一群孩子追着老师问“明天能不能继续搭积木解题”；英语课上，孩子自信地用英语分享自己的玩具。

“所谓幼小衔接，不是把孩子塞进模子，而是帮他们长出适应变化的翅膀。”兰岚总结道。

最好的学校，不是教孩子如何赢在起跑线，而是让他们爱上奔跑本身。

如果此刻你正为择校焦虑，不妨问自己：当孩子回忆起童年时，不是“坐直坐正”的训斥，而是阅读角里渐渐平静；没有“别人都会了”的恐慌，取而代之的是悄悄话纸条上歪歪扭扭的拼音。这些是不是孩子想要的童年？

答案，或许就在这片“允许慢慢生长”的土壤里。