【顶私国际融合课程（A-Level、OSSD、AP】QS前50的隐藏机会指南，为什么聪明人用全球名校绕开内卷？

一年前，Aaron凭借着自己对北美的憧憬，踏上赴美交流的航班时，从未想过这段经历会成为他人生的“转折点”。在美国课堂的12个月里，他第一次真切感受到中外两种教育模式的“碰撞”，相比较国内的传统教育的严谨，在美国的历史课上，老师会让学生用角色扮演的方式重现《独立宣言》的辩论现场。在Aaron最喜欢的数学课上，美国教授允许学生用“非传统方法”解题，甚至鼓励质疑教材公式。

当教育从“被动接受”转向“主动创造”，这段交流学习的经历，也成为Aaron的人生转折点，萌生了去国外读书的想法。

回国后，升入普高的Aaron却陷入新的困境：“填鸭式”教育与“内卷”氛围将他困在题海与排名的焦虑中。他发现自己能快速掌握课堂知识，却不得不反复刷题巩固，每天为了应试而机械背诵。Aaron和父母思考，既然付出同样的努力，为何不换一条赛道，去上与国内名校齐名的世界名校？Aaron父母在朋友介绍下，了解到OSSD课程更加符合Aaron的个人特点，最后，在了解完所有的国际课程体系后，选择了OSSD课程。

转入OSSD后，不仅老师更关注学生如何论证观点，在OSSD课程体系，过程化评估替代“一考定终身”，每门课程的成绩由70%的平时作业（课题报告演讲、小组协作等）与30%的考试测评（期中、期末、单元测等）构成。同时，课堂演讲也给了Aaron很大的自我表达空间，从一开始的“社恐”慢慢变成了“社牛”，极大增强了Aaron的自信心。与此同时，Aaron特意说道，OSSD的导师制鼓励他主动预约Office Hour讨论课题，而非被动等待答疑，这种“双向奔赴”的学习模式，极大锻炼了他的学术主动性。

Aaron从小就喜欢物理、机械，并受到工科父母的耳濡目染，日常生活中最喜欢拼乐高，尤其喜欢机械组的设计，加上十分看好工科未来多元的就业领域，所以他将工程作为了未来的专业选择。

在选校策略方面，Aaron秉持着综合排名与专业排名并重的原则进行考量。在横向对比多所院校后，密歇根大学安娜堡分校（University of Michigan, Ann Arbor）的工程专业脱颖而出。作为公立大学，密歇根大学安娜堡分校在QS全球排名中位列第25名，在U.S.News全美工科排名里常年稳居前五，素有“美国公立大学工科领域的巅峰存在”之美誉。从排名影响力来看，地位大致相当于国内的上海交通大学、复旦大学以及浙江大学等顶尖学府。值  得一提的是，密歇根大学安娜堡分校的工程学院与福特、波音等行业巨头企业开展了诸多研学活动。与Aaron未来的职业规划高度契合。Aaron期望未来能够成为一名大学教授，在校园中带领科研团队开展前沿研究，同时与企业携手开展合作研发项目。