数学课丨我们是学生也是老师！

近日，9年级数学课进入二次函数的学习单元。函数中曾让部分同学觉得抽象难懂的知识点，在同学们自己带来的“学生课堂”中变得鲜活具体、满是同龄人之间的“代入感” —— 小老师们用熟悉的场景类比函数平移，用网络流行热梗拆解顶点坐标的难点，连问答环节都带着“我很欣赏你哟！”的轻松默契，原本绕人的规律分析变成了同学们听得懂、积极参与的生动互动。

课堂中，两位同学化身数学老师站上讲台，从台下听众变成知识传递的主角。他们不仅熟练掌握二次函数的核心知识点，还总能用大家熟悉的场景打比方。讲到函数平移时，其中一位“小老师”以座位上的Mr.Vuk为例告诉大家：“咱们可以把座位看成一个坐标点，比如以第一排Mr.Vuk的座位为‘顶点’，要是全班同学都往前挪1排，就像二次函数里k值加1，是沿y轴正方向平移；要是都往右移2列，就像h值减2，是沿x轴正方向平移 —— 不管怎么移，Mr.Vuk和同学们座位之间的间距没变，就像函数图像的形状不会变，只是位置改变了！” 底下同学听完都忍不住看自己和身旁同学的座位，原本总记混的“左加右减、上加下减”，这下盯着座位就能想明白，连平时总在平移规律上出错的同学都点头说“原来这平移也没有那么抽象啊，小小坐标，轻松拿捏”。

除此之外，“小老师”们还巧妙地将当下热门梗融入讲解中。讲到顶点坐标这个公认的难点时，“小老师”语气十分幽默：“家人们谁懂啊！顶点坐标就是抛物线的‘人生高光时刻’——a>0 的时候，它是‘低谷反弹的起点’，a<0 的时候，它是‘登顶即巅峰’，整个图像都围着它‘刷存在感’，这就是顶点的‘唯一性buff’，全函数只有一个这样的‘关键帧’！” 台下同学瞬间笑出声，之前总搞不清“顶点为什么是最值点”的同学，立刻会意大笑，一边用手拍着课本一边点头，有的还转头和伙伴分享：“原来a正a负对应最值，这‘高光梗’也太好记了，比死背定义强一百倍！”

而在“小老师”授课过程中，宁志姣老师与Mr.Vuk始终在旁细心观察，及时纠正同学们表述中的失误，引导大家规范表达。宁老师表示，这种“学生教学生”的模式好处多多：一方面能有效锻炼讲解者的逻辑思维能力与语言表达能力，让他们在梳理知识的过程中加深理解；另一方面，也能充分调动台下听讲学生的学习积极性，打破传统课堂的单向输出模式，让每个人都成为课堂的参与者，提升课堂参与感。宁老师也客观指出，讲解过程中，部分学生表述较为口语化，需要教师进一步引导和帮助，规范数学语言的使用，确保知识传递的严谨性与规范性。Mr.Vuk也告诉我们：“‘学生教学生’是我在课堂上经常使用的教学方法。这种方法益处良多，能让学科优势突出的学生帮助基础薄弱的同学，让所有同学都能沉浸在有趣、投入的氛围中；同时，这也是我们的差异化教学策略之一，能培养同学们的耐心、理解力、表达能力和培养积极心态，还能让学生在课堂环境中为他人提供积极帮助，学会与他人协作、向团队清晰讲解内容。更重要的是，这种方式消除了‘提问丢脸、犯错尴尬’的顾虑，因为在这样的课堂里，每个同学都是平等的。此外，这种方式还能塑造同学们的坚强品格，培养领导潜力。别忘了，我们是老师，可曾经也是学生，在成长的道路上，都渴望被看见、被认可。” 让Mr.Vuk格外欣喜的是，担任“小老师”的同学们都是主动自愿参与，这份自信与风采，也是来源于对这种课堂形式的真心喜爱。