让词汇在真实情境中“活”起来——天津海嘉VR教学的价值探索

在天津海嘉，我们相信语言学习不应是机械的记忆。传统方式往往只强化了“被动词汇”，而真正决定表达能力的“主动词汇”，需要在真实语境中不断激活。为此，我们将人工智能技术与语言习得规律深度融合，推出AI辅助词汇学习系统，让背单词不再是孤立的记忆任务，而是可理解、可运用、可创造的学习体验。

每一次教学创新，都只为让学习真正走向高效与深入。过去，学校已经通过 PBL 项目学习、CLIL 跨学科课程以及交际式教学活动不断强化学生的语言使用机会，因为我们也清楚地意识到：只有让孩子在真实情境中频繁调动词汇，他们才会真正掌握。

这学期，我们成功引入英国知名高校应用语言学博士项目的词汇复习体系，将其与AI技术进行创造性融合。这不仅仅是一次升级，更是对“背了又忘”的告别，对“学以致用”的迎接。

AI+场景，让词汇在任务中“活”起来

在 VR 中，孩子不再面对抽象的单词表，而是进入可自由创作的沉浸式环境，例如太空舱、森林营地或城市街道。他们需要围绕课程目标词汇完成具体任务，如寻找物品、描述场景、解释意义或解决问题。在互动中，词汇成为达成任务的“关键工具”，学习自然发生，单词也在真实语境中被真正“用起来”。

为了完成任务，孩子必须主动辨认、选择并反复使用词汇。这种持续的语言调用，比机械背诵更能促进深度记忆，使词汇更容易从短期记忆转化为长期掌握。

VR 让学生拥有更大的表达空间。他们不仅复习词汇，还会亲自搭建虚拟场景，选择与词汇相关的物品，并通过讲述故事或完成对话来展示理解。词汇学习因此从被动接收转向主动表达，从简单记忆转向创造性使用。

VR 支持两人或小组进入同一个场景共同完成任务。孩子们需要协商设计、分工合作、解释词义、共同构建表达。在这样的互动中，词汇被不断地说、不断地用，使语言运用更自然，也更深入。同伴协作帮助孩子真正理解词汇的语境和用法。

VR 活动会与平板设备相结合，学生可以在平板上记录自己的场景、补充表达、分享作品，也能在现实界面中回顾 VR 中的语言使用。虚拟体验与平板互动相互补充，让孩子在“体验—表达—回顾”之间自由切换，学习效果更加立体和完整。

不止于高分，更赋能未来：AI词汇学习的长效价值

VR 带来的沉浸式学习体验不仅强化了词汇记忆，更重要的是，它推动了学生整体语言能力的提升。在真实任务中，孩子需要不断调动语言去观察、理解情境，并用英语表达想法、协作交流。这种任务驱动的语言使用方式，使“语言”不再是单项技能的堆叠，而是自然融入思维、表达与沟通之中。

对于标化考试而言，真正拉开差距的往往不是学生是否认识某个单词，而是他们能否在写作中组织逻辑、在阅读中把握语篇结构、在口语中自信表达和即时回应。VR 任务要求学生在具体情境中整合词汇、语法、表达策略和沟通技巧，因此在这些高阶语言能力上更能形成迁移和促进。

同时，VR 学习培养的语言组织能力、情境理解、合作沟通、推理判断和跨任务表达，不仅服务于当下的学习，也为孩子进入国际课程奠定扎实基础。语言从此不再是“背出来”的工具，而是孩子理解世界、交流思想、建构知识的重要方式。

目前项目重点聚焦于 VR 场景中的语言知识复习与使用。但我们也在规划进一步的技术拓展，未来将逐步引入基于 AI 的智能对话伙伴，为学生提供即时反馈、持续陪伴式的语言练习环境。届时，学生不仅能在 VR 场景中搭建世界，也能与 AI 进行模拟交流，实现更真实、更连续的沉浸式语言学习体验。

我们始终相信，语言学习不应是枯燥的背诵，而是一段能够看见、能够体验、能够表达的语言旅程。VR 技术让孩子在“有意义的使用”中真正掌握语言，也让学习变得更主动、更有效、更充满创造力。期待每一位孩子，都能在这样的学习方式中让知识扎根发芽，在未来的语言舞台上自信地表达、沟通与成长。