【教研教学】以课为径，以研促行——佛山市三水区北博德翰外国语学校举办本学期第二次英语组听评课活动

凤发玉老师执教的词汇课以“宠物店探秘”为主线情境，课堂氛围轻松愉悦，贴合低年段学生的认知特点。教学目标紧扣“宠物类词汇 + 介绍句型”，在每一个教学步骤中都体现了对学生注意力、参与度和语言可理解输入的关注。

课堂围绕“情境呈现—趣味操练—听力微技能训练—韵律输出”逐层展开。通过宠物图片与示范句型呈现核心词汇（如 fish, dog 等六类宠物），通过掷骰子游戏、词汇辨析等趣味活动进行操练，通过 listen for details 落实信息获取，再通过 chant 活动“唱跳输出”，让学生在节奏中自然巩固表达：“This is my pet. It’s a/an + 颜色 + 宠物”。

专家点评指出，凤老师课堂紧扣低段学习需要，善用游戏化教学、韵律教学与多模态输入，全面符合PPLP流程，为优质词汇教学课例。同时，专家建议进一步丰富视觉媒介，如加入真实宠物图片、生活化养宠情境，以增强词汇学习的生活关联性，使学生在更真实的语境中理解与运用语言。

李少飞老师以“派对（party）”为主题开展词汇教学，整体流程紧凑、层次分明，课堂活力十足。课堂以歌曲与提问 “What do you want to do on the party?” 导入主题，引发学生兴趣。

核心词汇教学部分以图片方式呈现“vegetables” “salad”等食物类词汇，以及“bowl” “glass”等容器类词汇，并结合“I’d like… / What would you like?”进行词句结合操练。

在练习设计中，“Dig the gold（挖金矿）”“Bomb game（炸弹游戏）”“Read and match”等活动既具趣味性，又强化了语言要点的巩固。随后通过“Look and predict” “Listen and answer”，发展学生听说能力；课堂最后的小组互动“Let’s party”为学生创造了真实情境中的语言产出机会。分层作业则体现了教师对不同学习层级的关注。

专家高度肯定本节课，认为课程结构完整、过渡自然，师生互动顺畅、课堂氛围活泼，是一节高效的主题词汇教学课。同时，专家提出了后续课堂优化方向，为教师持续提升提供了明确路径。

韩密玲老师执教的 KB3 Unit 5《Fit and Well》词汇课，严格依托 MPFS 教学目标设计，体现出结构严谨、目标明晰、步骤清晰的特点。

课程按照 M（meaning）—P（pronunciation）—F（form & spelling）—S（sentence）—L（listening） 五个维度逐层推进：

• Meaning：通过动作+图片联动，让学生精准理解“身体不适”类词汇。

• Pronunciation：结合听读、模仿，落实规范发音。

• Form & Spelling：通过词汇拆分、音节划分练习强化结构认知。

• Sentence：自然过渡至“What’s the matter? — I’ve got…”句型。

• Listening：通过听辨匹配训练学生的信息提取能力。

  
  

课堂以“学习理解—运用实践—迁移创新”的学习活动观为主线，活动设计紧密、节奏适宜、学生参与度高。专家给予高度评价，认为本课“完美落地 MPFS 目标，是优质词汇教学的典型课例”。同时，专家建议进一步强化情境，如将内容与校医室、流感季场景结合，并引导学生从“生病表达”迁移至“预防与建议”等更真实的语言情境，使课堂更具生活应用价值。

麦倩明老师执教的 English in Mind Book 1 Unit 4《Making Friends》词汇课，以“第15届全国运动会”为贯穿线索，将运动项目、运动器材与运动场所等词汇有机整合，形成主题与词汇的深度关联。

课堂练习从基础的音—形—义操练逐步递进，最终引导学生通过角色扮演与合作任务，产出与全运会相关的运动项目介绍海报，实现“学—练—用”的完整闭环。

北外国际专家庞洋洋老师指出，词汇教学应关注音形义的同步，并建议引入 KWL 表格，帮助学生激活背景知识、构建词汇网络、建立更具层级感的主题词汇体系。整体而言，本节课线索鲜明、任务明确、产出价值高。

雷少君老师的课程围绕“全球水资源与水问题”主题展开，课程内容富有时代价值，任务设计连贯自然，从词汇导入到听力训练再到小组展示，逻辑紧密、系统性强。

任务包括：图片预测、事实匹配、T/F判断、小组海报制作，兼具个人思考与团队合作。课堂评价及时且方式多样，有助于学生建立自我监控能力，理解“七条水资源事实”及全球水资源差异背后的成因。

专家建议，在已有基础上可进一步引导学生思考“为什么会有水资源差异”，培养批判性思维；同时在听力任务中加强分工，使不同基础学生都能获得有效支持，提高学习成就感。