如何让05后理解“劳动价值”？答案藏在一颗红枣的旅行里

2025年12月25日下午，大亚湾区高中思想政治学科“同课异构”教学研讨活动在大亚湾第一中学成功举行，大亚湾区高中思想政治教师齐聚于此。

大亚湾第一中学的文老师和我校汪老师以高中政治必修二第四课《我国的个人收入分配》为内容，呈现了两节风格迥异却同样精彩的课堂，教学没有唯一的标准答案，只有不断创新的探索，两位老师为我们展现了教学设计的多样可能。

课堂现场

 文老师：本土化课堂，让理论扎根生活 

文晓婷老师以大亚湾居民的可支配收入的数据为线索，以AI赋能通过生动形象的视频将抽象的收入分配理论具象化。

文晓婷老师精心策划的探究活动，立刻引起了学生的兴趣。通过分析不同职业的收入案例，学生们不仅理解了按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，更看到了这一制度如何在实际生活中运行。

这堂课的最大亮点在于“本土化” —— 将政治理论与学生生活环境紧密结合，让理论不再遥远，而是可触可感的现实。学生们在分析家乡收入变化的过程中，自然而然理解了收入分配与社会发展的关系。

 汪老师：议题式教学，让课堂成为探索旅程 

汪霏霏老师则选择了一条更具叙事性的教学路径。她以“一个红枣的故事”开启课堂，通过分析“枣生”，从红枣的种植、加工、运输到最终消费，引导学生思考每一个环节中的收入分配问题。

课堂中段，汪老师设计了“点子公司”环节，让学生们化身顾问，为“如何完善我国的个人收入分配体系”出谋划策。这一巧妙设计将课堂主动权交给学生，他们在小组讨论中碰撞思想，在观点交流中完善认知。

最令人印象深刻的是课堂尾声的“拍立得职业趣味活动”。学生们通过角色扮演不同职业，亲身体验各种劳动的价值。这一环节不仅巩固了课堂知识，更引导学生树立了正确的劳动观，许多学生在分享环节真诚表达了对父母、老师辛勤付出的感恩之情。

评课活动：一种内容，两种精彩

两节课后，参与观摩的老师们展开了热烈讨论。大家一致认为，这两堂课虽然路径不同，但都达到了优秀的教学效果：

文老师的课堂扎根本土，注重理论与现实的连接，培养学生用学科视角观察生活的能力；汪老师的课堂注重情境创设与活动体验，在探究中建构知识，在体验中升华情感。

这次活动留给我们的思考远超过两堂课本身。在新课改背景下，如何让政治课既传递知识，又启迪思维？如何让理论与现实对话？如何让课堂学习转化为价值认同？

两位老师的尝试给出了部分答案：一是要敢于打破常规，创新教学形式；二是要贴近学生生活，建立知识与经验的联结；三是要注重价值引领，实现知识传授与价值塑造的统一。

教育的艺术不在于灌输，而在于点燃火焰。当大亚湾的居民收入数据与红枣的旅行故事相遇，当本土化案例与议题式教学对话，我们看到的是教育工作者对教学本质的不懈探索，是对“如何更好育人”这一永恒命题的个性回答。