繁体
繁体2026-01-19 09:01发布于广东
语文教育中，阅读与写作的关系，犹如呼吸。叶圣陶先生曾言：“阅读是吸收，写作是倾吐。”
在梦途双语优才班的语文课堂上，朱自清先生的《背影》不仅是一篇散文，更是一座连接阅读感悟与写作表达的桥梁。
如何让正处情感丰沛却表达稚嫩的初二学生，学会将内心涌动的感受，转化为具体、有温度的文字？
谢老师的这堂课，进行了一次温暖的尝试。
“你最近留意到的‘背影’，发生在什么场景？”
课程开始前一周，学生已收到一项特别的预习任务：用眼睛寻找并记录身边的“背影”瞬间。
当谢老师在课堂上提出这个问题时，原本沉默的教室逐渐泛起涟漪。
而谢老师没有急于讲解文本，
她播放了一段由扬州歌舞团演绎的《背影》舞蹈视频——无声的肢体语言，将父亲攀爬月台的艰难、怀抱橘子的蹒跚演绎得淋漓尽致。
“朱自清写的是近一百年前的送别，为什么今天的我们依然会被打动？”谢老师引导学生思考。
她进而展示了一组生活照片：医院走廊蜷缩在椅子上的陪护身影、校门口雨中倾斜的伞、厨房晨光中熬粥的佝偻背影……
学生们开始分享自己日常中的发现：
• 老爸清晨开车送学的背影。
• 舞蹈班同学，大家辛苦排练练功的背影。
• 残疾人努力爬上台阶的背影。
• 清晨家里附近的地铁基建工人辛苦劳作的背影。
谢老师适时点拨：“因为真正动人的，从来不是惊天动地的大事，而是那些承载着真挚情感的日常瞬间。”
当学生的生活记忆被激活，谢老师带领他们重返文本，学习将“看见”转化为“描写”的具体方法。
她以“父亲攀爬月台”的经典段落为例，进行慢放解析：
• 动作分解：将大动作拆解为小步骤（如“攀”月台→“缩”脚→“倾”身）。
• 环境衬托：通过衣着（黑布小帽）暗示心情，用背景（火车站）强化场景感。
• 避免生硬：强调细节需自然，如“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”比“父亲很爱我”更生动。
课堂上，学生们运用这些方法解析了更多老师提供的素材。有的同学分析了“校门口雨中的送伞背影”，发现“左肩湿透”与“右肩干燥”的对比中，藏着母爱的倾斜方向；有的讨论“医院陪护背影”，从“蜷缩的睡姿”和“紧攥的缴费单”中，读出了焦虑与坚韧。
掌握了解析方法，写作便成为情感的自然流淌。
课堂的核心环节，是学生将所学方法迁移至对自己生活素材的加工。
谢老师以一则“高铁送别”的示范片段，展示如何将零散观察编织成完整叙事：
高铁站台的电子屏闪着“列车即将进站”的蓝光，母亲站在安检线外。列车进站的提示音响起时，她小跑两步，手里举着手机，屏幕亮着女儿昨晚发的自拍：“妈，我到站了给你发定位！”她踮脚张望。“到站了发消息，别玩手机！”她笑着挥手，转身时却偷偷用手机拍下女儿的背影。屏幕上的照片里，女儿正回头对她笑，而她自己也笑着，眼角弯成月牙。
“仿写时，可结合‘环境点缀+动作分解+外貌衬托+情感流露’的结构，避免泛泛而谈。”
在随后的写作实践中，教室只剩下笔尖划过纸张的声音。
课程尾声，学生们分享了自己的文段。
我望着那个佝偻的背影渐渐变小。晨雾里，黑布衫像片被雨水打湿的落叶在车里坐着。书包里突然传来温热的触感——是爸爸偷偷塞的豆浆，用毛巾裹得严严实实。
学生Tic
小卖部搬空了，只剩了两个货架和后院里一池饿死的鲤鱼。我好像又看见了那天屋里压抑的人群。他们的背影不停抖动着，哭泣声不停地传来。
学生玉涵
她朝观众微微地点了一下头，随即与其他选手站成一排，等待着主持人对结果的宣判。她没有紧张，逆着聚光灯，我看见她的背影显得既挺拔又放松，凹下的脊椎仿佛有着向上奋发的力量，如同有人正在将她向上拔。然而她的肩膀却很平，显出了几分自信、轻松与骄傲。
学生Yulia
“只有教师善于挖掘文本中的写作资源，在教阅读的过程中教写作，才能实现阅读教学与写作教学的双赢。”
这堂课结束时，学生带走的不仅是一篇习作的技巧，更是在生活点滴中汇聚的鲜活感知。
这堂《背影》写作课，以经典文本为舟，以生活素材为桨，引领学生完成了一次从“看见”到“凝视”、从“感受”到“表达”的完整游行。
在梦途的语文课堂里，每一次这样的教学实践，都是在学生心中埋下一颗种子——一颗未来能在纷繁生活中保持敏感、在平凡日常里看见光芒的文学种子。
声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。
全国500所国际学校大全 / 3分钟匹配5-8所 / 1年名校升学备考托管服务
