清澜山心理中心的9年，只为做这一件事

从这句校训出发，我们见证了太多孩子在清澜山学校找到热爱，成为“最好的唯一”的热血故事。

但或许鲜有人知道，如今已经成为大湾区，甚至全国少有的拥有完善SEL（Social and Emotional Learning社会情感学习）课程体系的清澜山心理中心，也曾起源于“尝试”。

曾几何时，心理学是家长们好奇但不愿触碰的话题，因为大多数人总会狭义地将心理学与抑郁、焦虑等疾病挂钩。尽管社会早已开始重视心理学，但对于大部分追求分数的学校和家长来说，孩子只要没有明显的心理问题，依旧还是会先以分数为重。

但，拥有不随波逐流的定力是清澜山学校一贯的风格。从最初一套国外可参考的SEL教材、一个希望打破认知界限，正视校园心理的愿景；到如今一系列填补空白、符合儿童心理发展阶段且适合中国教育的社会情感学习课程。这条“从0到1”之路，清澜山心理中心，走了9年。

刚进入北京和睦家医院时，张旭生主任是当时这所外资医院中唯一一位会讲中文的心理咨询师。

2017年，正处在建校初期，有着清华附中背景的清澜山学校吸引了张主任的注意。这一年，她为了孩子的教育毅然辞职，举家从北京搬至东莞；也是在这一年，清澜山心理中心与SEL课程创建同步开启：

基于此，张主任根据多套国内外教材迅速制定出适合中国教育教学架构，符合中国家庭的SEL课程构建方案：

在清澜山，我们能看到“量身定制”的权威性与实用性。

心理中心的Alison老师是华威大学心理学与教育学硕士，Iris老师是来自爱丁堡大学的心理学硕士，由两位老师负责的小学阶段课程以绘本为主要形式，配合小学部侧重于小学生的行为习惯养成。

从低年级收拾书包、控制电子产品的使用时间、学会查看食品配料表等习惯养成，认识隐私部位、安全防护；到高年级增加小组互动，建立自信，整个小学阶段课程紧紧围绕着小学生的心理体察。在无形中历练，增添生活技能，让孩子们懂得感恩，有责任感、有存在感，以及感受温暖流动的能力。

Shan老师是SEL课程架构的负责人，有着都柏林圣三一学院教育背景的她用戏剧、辩论的形式，将提高认知融入到初中课程中：

所以我们看到，小学教师们用经典或原创的绘本，邀请孩子们进入到场景当中，此时，故事成为了媒介。而初中，则会通过戏剧聚焦发生在生活场景中的真实问题，去解决青春期中那些关于学业压力、平衡兴趣的生活问题，甚至于探讨性格，认识不同场景与情绪下的自己：

不同于小学与初中，高中阶段没有固定时间的课程，取而代之的是更为自由且自主的多种选择。

日常中，心理中心的老师们入驻高中心理社团，同样从高中生们面临的面试、升学等实际问题出发，帮助学生提升技能。需要帮助时，学生们可以直接用自主预约的方式与老师们进行一对一、有针对性的谈话。

我们看到在这样的课程体系下，清澜山的学生从课堂出发，与真实世界产生链接，当身边的环境有足够的安全感，他们才会愿意打开内心世界。

预防大于治疗，心理学从不是等待问题发生。有时候，阻止雨落下，何尝不是“未雨绸缪”的最优解。

我们常会提到这样一个概念——清澜社区。学生、教师、家长均是社区的一份子，更是打造社区文化、营造社区氛围的重要参与者。

所以我们看到，心理中心在启发学生觉察的同时，也在积极启发家长觉察。

无论是家长学堂，还是便利的自主预约，家长们总能在遇到困惑时及时得到心理中心的帮助。

甚至在2020年，心理中心打破环境限制，创立微信公众号“清澜山加油站”，用高质量、实用性强的推文，在线上全程陪伴，为亲子关系保驾护航。

时至今日，“清澜山加油站”依旧会在每周用一篇篇文章，为大家带来家庭心理教育的更多可能性。

所以我们看到当SEL成为一种日常生态，渗透进生活和教学的每个角落，教师们也是最重要的情绪和关系承载者。

“有时候，成长就藏在一分钟的停顿里。”

“对话中多等两秒，再回应。”

……

心理中心每月都会根据不同的主题为全体教师们发送简报，一个识别情绪的小贴士、一个抓回课堂注意力的小技巧，老师们可以将宏大的心理学概念，化作培养学生社会和情感能力的意识与可以迅速上手的工具和方法。

当有更多的老师能够实际运用起这些心理学知识，他们也将更有意识地观察孩子们日常的行为、有挑战的现象，随之便能更有意识地去支持孩子。

张主任同样为我们介绍了心理中心为老师们准备的个性化支持——个人问题、职业发展问题、班级管理的困惑都可以与心理老师们一对一预约咨询，且心理中心每月会定期准备沙龙，分享与各年龄段学生的相处技巧：

诺贝尔文学奖得主阿尔贝·加缪在《异乡人》中写道：

「一切特立独行的人格，都意味着强大。」

当“AI时代下我们要培养怎样的人”成为居高不下的热门话题，清澜山一直在用行动给出答案。

李文平校长多次在集会上告诉学生们Find your passion，通过山峰计划、澜途计划以及清翔计划，赋能并全力托举清澜学子成为最好的唯一。

当“卷”成为当代教育的“主流”之一，李校长却将“身心健康”放在清澜山核心素养的首位。

曾有家长满怀焦虑地向张主任咨询：我的孩子爱好历史，历史以后能做什么呀？兴趣爱好能当饭吃吗？

焦虑的情绪会“传染”，尤其在亲子关系当中，我们在培养身心健康的孩子时，一个安定的环境是必需的培养皿。

在时代发展下，身心健康不是一个空泛的概念，它是能适应社会、包容多元文化的心理素质；是对父母、老师、身边之人的感恩之心；是不会被一次挫折、甚至是一次考试成绩打倒的韧性。

如果说清澜山的校园是一片不断延展的教育现场，那么心理中心便是其中一份安定的力量。

清澜山的心理中心不仅有专业的团队，更有不急于求成，踏踏实实用9年时间构建完整且适合的课程架构。除此之外，张主任还道出清澜山学校的另一大优势：体育。

2025年10月9日，教育部出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，同年11月7日，教育部联合五部门印发《关于实施学生体质强健计划的意见》。两份文件，将新时代学生身、心健康紧密联系在一起。

在第十四届全国人民代表大会第三次会议上，教育部党组书记、部长怀进鹏提到：要让学生身上有汗、眼里有光。李文平校长在清澜山长期坚持并实践的“无体育不清澜”理念与这一点不谋而合。

体育是身心健康的基石，更是清澜山天然的优势，校领导对心理中心和体育两个部门的重视，更是学校核心价值体系落地的有力保障。

一所重视心理学的学校，懂得“稳定”的深层意义。教育教学的前提是关系，学生与教师、学生与家长、家长与学校，环环相扣，关系紧密，孩子们才能在这份稳定中获得心理安定，继而尽情探索、克服困难。

在清澜山，成长不是被催促的结果，而是在被理解、被看见、被温柔对待中自然发生。心理中心的9年，是夯实课程的9年，更是为所有清澜学子、所有清澜社区的人安稳心灵的9年。

情绪翻涌之际，成长暗流之中，清澜山心理中心始终温柔而坚定。