【教研教学】以书为舟，共赴远方|在阅读中生长的北博德翰英语教师团队

以书为舟，共赴远方

曹可老师以刘晓斌教授的《外语教育技术》为切入点，聚焦“技术如何真正服务课堂”，提出了一个极具启发性的关键词——“看（Viewing）”。她结合初一英语教学实际，系统梳理了“信息转换”这一理念在词汇学习、课堂输入输出以及测评设计中的具体应用路径。

在分享中，曹老师指出，传统英语课堂往往过度依赖“听、说、读、写”四项技能，而忽视了视觉信息在语言理解与记忆中的重要作用。通过将文字信息转化为图片、表格、视频，再引导学生将多模态信息重新转化为语言输出，学生不仅理解更快、记忆更牢，课堂参与度也显著提升。

她进一步结合教学实例，展示了如何借鉴词汇 App、短视频、Vlog 等学生熟悉的媒介形式，设计贴近真实生活的学习任务，让技术不再是“炫技”，而成为激活课堂、提升效率的助推器。这一分享为初中英语课堂的可视化教学与多模态实践提供了清晰、可落地的思路。

与课堂技术不同，潘倩雯老师的分享将目光投向了教育的另一端——家庭与成长。她选读的《我们做对了什么》，由北京十一学校 46 位家长共同撰写，记录了陪伴孩子走过中学阶段的真实故事。

潘老师以“在幕后候场，在关键处掌灯”为核心理念，提炼出书中关于亲子沟通、自主成长、情绪支持与理性陪伴的关键经验。她认为，初中阶段既是学生学业能力发展的关键期，也是价值观与人格逐渐成型的重要阶段，家庭教育方式对学生心理状态与学习动力有着深远影响。

结合自身教育实践，潘老师分享了她对“克制的爱”“不焦虑的陪伴”的深刻理解。她指出，教师不仅是课堂上的引导者，也应成为家校之间的桥梁，将科学、理性的育人理念传递给家长，共同守护学生的身心健康。这一分享让在场教师深刻感受到：真正的教育，从来不是单向发力，而是家校同频、彼此照亮。

吴晓菊老师带来的，是一本看似“简单”、实则“深远”的教学技能书——《简笔画辅助英语教学技能训练教程》。她从书籍结构入手，系统介绍了简笔画在英语课堂中辅助字母、语音、词汇、语法及读写教学的多种可能。

在分享中，吴老师强调，简笔画并非美术技巧的展示，而是一种“教学语言”。它以写意而非写实的方式，将抽象的语言知识转化为直观形象的学习支点，既降低理解门槛，又激发学生的表达欲望。更重要的是，这种方式不依赖复杂设备，也不抬高教师门槛，人人可学、人人可用。

她结合书中案例与自身课堂实践指出，简笔画不仅适用于小学，更能贯穿初中、高中教学，在形成性评价、课堂互动和作业反馈中发挥独特作用。正如她所说：“有时候，一支笔、一幅画，就足以让学生记住一整堂课。”

黄俏雯老师选择了一本理论深度较高的专业著作——《英语教材设计与使用》。她从“教材素养”这一概念出发，系统梳理了教材编写的理论基础、教材使用策略以及教材评价的核心维度。

在分享中，黄老师强调，教材不是“照本宣科的脚本”，而是需要教师进行专业解读与创造性使用的教学资源。她结合词汇、语法与语篇教学的具体案例，分析了不同学段学生在学习顺序、学习负荷与认知需求上的差异，提出应根据学情灵活调整教学策略，避免机械训练。

她特别提到，理解教材背后的设计理念，有助于教师提升课堂决策能力，也能反向促进教师的专业反思与成长。这种“从用教材到研究教材”的转变，正是教师走向成熟与专业的重要标志。

从技术到课堂，从家庭到成长，从方法到理念，四位教师的阅读分享，勾勒出一幅立体而真实的专业成长图景。这不仅是一次读书汇报，更是初中英语科组持续推进教师学习共同体建设的生动缩影。

长期以来，佛山市三水区北博德翰外国语学校始终高度重视英语教师队伍的专业发展。通过系统教研、课堂实践、阅读研修等多元路径，学校不断夯实教师专业底座，打造一支有理念、有能力、有温度的高素质英语教师团队。

本次阅读进修活动的顺利开展，离不开外研中心（国际部）在教师发展规划、资源引入与专业引领方面的持续支持。未来，学校也将继续以教师成长为核心支点，推动课堂质量不断跃升，让每一位走进北博德翰外校的学生，都能在专业而丰盈的英语课堂中，走向更广阔的世界。