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繁体2026-01-29 09:23发布于广东
在“双新”背景与核心素养导向不断深化的今天，课堂早已不再只是知识传递的场所，而是学生语言能力、思维品质、文化意识与学习能力协同生长的重要阵地。作为一所致力于打造高质量外国语教育体系的学校，佛山市三水区北博德翰外国语学校始终将“课堂质量”置于办学发展的核心位置，持续推进课堂教学方式的系统革新。
近年来，学校在总结教学实践与对标前沿理念的基础上，逐步形成并大力推广具有北博德翰特色的 “6+1+1”课堂教学模式。该模式不仅是一种教学流程的优化，更是一套服务于学生长远发展的课堂育人体系。初中英语科组积极响应学校教学指导方针，自2025年起，在外研中心（国际部）的专业引领与协同支持下，持续开展6+1+1说课研讨与课堂实践。本次何梅兰老师的公开课，正是在系统研磨后的阶段性验收与高质量呈现。
01
以结构赋能课堂：6+1+1模式的
理念高度
“6+1+1”课堂教学模式以学生学习过程为中心，强调目标导向、过程清晰、反馈及时、应用真实。“6”个教学环节层层递进，从情境导入到自主思考、合作探究、展示交流、精讲提升，再到即时检测，既保障了课堂节奏的完整性，也兼顾了不同层次学生的学习需求；第一个“1”通过分层作业与迁移任务，引导学生将课堂所学转化为真实能力；第二个“1”则引入AI与信息技术，灵活服务于课前、课中与课后，助力教学提效、学习增效。
这一模式并非“形式创新”，而是直指外国语学校英语课堂的核心问题——如何在有限的课时中，真正提升学生的语言运用能力、思维深度与学习自主性。在持续实践中，该模式已逐步显现出对学习效率、课堂参与度与学习质量的积极促进作用。
02
课例聚焦：何梅兰老师6+1+1公开课
整体概览
本次公开课选取的是九年级英语 Module 9 Great Inventions，Unit 1《Will computers be used more than books in the future?》，课型为听说课。教学内容紧扣“科技与生活”这一贴近学生经验的主题，将语言学习自然融入真实语境，引导学生在理解、讨论与表达中思考科技发展对人类生活的影响。
课堂围绕“发明如何改变生活”展开，通过父子对话这一生活化语篇，引出一般将来时被动语态的运用，同时渗透“理性使用科技”“技术与责任并存”等价值引导，体现了语言学习与育人目标的有机融合。
03
一步一景：6+1+1课堂模式的真实落地
Step 1【导】情境导入，激活认知
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课堂伊始，何老师以“中国古代四大发明”与“新时代中国新四大发明”为切入点，通过视频与提问引发学生思考与共鸣，在激发民族自豪感的同时，自然过渡到“发明”的主题。学生在熟悉的文化语境中迅速进入学习状态，课堂氛围活跃而有序。
Step 2【思】自主思考，理解语篇
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在听说训练环节，学生围绕对话内容完成多层次任务：听选信息、回答问题、信息转述。教师引导学生圈画关键词、预测信息、关注语言结构，帮助学生在“听懂”的基础上“理清”“说清”。语言知识并非孤立呈现，而是在理解语篇意义的过程中自然内化。
Step 3【议】合作探究，观点生成
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围绕“Will computers be used more than books in the future?”这一开放性问题，学生展开小组讨论。课堂不急于给出标准答案，而是鼓励学生从功能、影响、利弊等多个角度表达观点。合作探究的过程，使学生在语言输出中不断修正认知、完善表达。
Step 4【展】展示交流，思维可视
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在展示环节，各小组以“介绍一种发明”为任务进行口头输出。学生不仅说明发明的用途，还尝试评价其影响与使用边界，语言表达逐步走向完整与有逻辑。课堂成为学生“用英语思考、用英语表达”的真实舞台。
Step 5【评】精讲点拨，提炼升华
在学生充分表达的基础上，教师对语言结构与表达方式进行针对性点拨，帮助学生提炼被动语态的核心用法，强化因果表达逻辑，使知识在“用过之后”被系统梳理与提升。
Step 6【检】即时检测，反馈学习
通过课堂小测与任务完成情况，教师及时了解学生对本节内容的掌握程度，确保学习效果“当堂可见”，为后续教学提供依据。
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“1+1”：作业与AI的融合运用
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课后作业设置注重分层与拓展，既关注基础巩固，也鼓励学生进行迁移表达。与此同时，课堂中引导学生思考“AI是否会取代教师”，将人工智能从工具层面提升至思辨层面，使技术真正服务于思考，而非替代思考。
在学生介绍自己最喜欢的发明时，老师利用AI作为强大的协作工具，帮助学生快速地完成任务。老师指导学生输入关键词：invention, smartphone, function, change, comment等词，请AI生成包含被动语态的句子， 如：Smartphone will be used to work in many ways.Smartphones have changed our lives. They bring us a lot of convenience. However, we need to use them properly. 学生尝试造句后，将句子输入AI，询问“这些句子正确吗？如何让它们更地道呢？"AI的即时反馈能帮助学生自主发现和意识到时代一致性的使用问题，表达更自然。AI还提供了大量的优美例句和个性化辅导，极大地提高了语言输入和即时练习的效率。
05
一次公开课，一次体系化检验
本节课不仅是一堂高质量的示范课，更是初中英语科组在6+1+1课堂模式推进过程中的一次重要“验收”。从说课研磨到课堂呈现，从理念对齐到细节落实，课堂所展现的，是一支专业、进取、善于反思的英语教师团队。
06
让好课堂，成就好未来
在北博德翰外国语学校，课堂从不是教师的“独奏”，而是团队共建、体系支撑的成果。持续推进6+1+1课堂教学模式，正是学校以学生发展为本、以教师专业成长为基的重要实践。高素质的英语教师队伍、清晰而先进的教学理念、不断优化的课堂样态，共同构成了学生英语能力稳步提升的坚实保障。
值得一提的是，在初中部相关教学领导的关怀及初中英语科组长梁思敏老师的专业引领下，初中英语科组围绕6+1+1课堂模式持续深耕教研实践，通过多轮说课与课堂打磨，不断优化课堂结构与教学效能。在这一过程中，相关理念与资源也得到了校内不同部门的支持与协同，为课堂实践的顺利推进提供了助力。
选择北博德翰外国语学校，意味着选择一间真正为学生学习负责的英语课堂；在这里，英语不只是学科，更是一种能力，一种视野，一种通向未来的可能。
教师介绍
何梅兰，一级教师。任教初中英语10余年，有多年的班主任经验和初三毕业班英语教学经验。课堂上善于调动学生的积极性，教学效果显著。秉持“教育初心”，刻苦钻研，以独特有效的教学方法辅导多名学生参加外研社杯英语技能竞赛、ABC全国英语口语技能大赛和未来外交官比赛，取得优异成绩，被评为国家级优秀指导教师。工作认真负责，曾获佛山市中小学家长学校教员资格荣誉证书，曾荣获校级优秀班主任、优秀教师、教学之星、育才之星、最佳导师等奖项。参与三水区初中英语原创题命题、评题评比赛，荣获一等奖。三水区作业设计比赛二等奖，撰写的多篇教学论文获奖。
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