偷偷翻完了老师们的假期朋友圈之后……

时值春分，校园恢复了往常的教学节奏。

课程在推进，项目在展开，各色活动在进行，空气里满是春天的松弛与生长。

偶尔在走廊或食堂的闲聊里，还是会听到一些假期的片段被重新提起。

有人提到一段欧洲的117公里朝圣之路；
有人说起在印尼学会的蜡染；
有人分享父母第一次来到深圳的惊喜；
也有人回忆自己坐在公园里享受了一下午的阳光和惬意。

听着这些散落在日常的讲述，像是偷偷刷完了一条条延迟的朋友圈。原来老师们在不同的时间与空间里，仍然在以各自的方式探索、学习、感受世界。

而这些经验，也正在悄然回流到课堂之中，让学习的边界一点点被打开。

步履不停：在行走中靠近内心

这个春节，有人选择用最简单的方式出发——行走。

数学老师 Joseph 与妻子从西班牙北部启程，走上了通往圣地亚哥的朝圣之路。

五天，117公里，从 Sarria 到 Santiago。每天的节奏极其简单：走路、吃饭、再继续走路。但正是在这种重复中，思绪逐渐沉淀。

他说：“走着走着，有些事情会慢慢变得清晰。”

旅程并未止步于此。他们继续向北，在法国南部的尼斯与安提比斯停留，看海、行走，随后抵达阿尔卑斯山脚下的夏蒙尼，最后进入巴黎。

他们一起逛了埃菲尔铁塔和卢浮宫，还有总被读书人提起的莎士比亚书店。

城市不断变化，但节奏依然延续着旅途中的那份专注与安静。

另一段行走，则发生在更高的海拔之上。

校长 Angela 带着两个孩子，走进尼泊尔安纳普尔纳山区，翻越海拔5416米的 ACT 大环线垭口。每天18公里，在稀薄空气中前行。

她写道：“当呼吸变得困难，世界反而变得简单，只剩下把一只脚放在另一只脚前面。”

夜晚，她和两个孩子挤在简陋客栈的睡袋里，听着彼此的呼吸声入睡。

没有年夜饭，也没有传统的节日仪式。但陪伴本身，成为了这个春节最具体的存在。

流动的工坊：在世界中持续学习

也有老师把假期，当作另一种形式的学习现场。

艺术项目老师 Jessica 来到印度尼西亚的日惹。这座城市，是传统与当代艺术交汇之地。

十天时间里，她参与了蜡染、涂鸦与街头巡游等不同形式的艺术工作坊。来自不同文化背景的人在同一个空间创作，材料、语言与表达方式不断交织。

她始终保持着与艺术现场的连接。对她而言，假期并不是暂停，而是另一种节奏的艺术探索。

而在清迈，另一种学习方式则显得更加轻盈。

行政助理 Toby 和家人一起参加了一堂 Hula 舞课程。老师并不强调动作的准确，而是不断提醒：“去感受。”没有人跳得标准，但也没有人因此停下。

她记录下这样一句话：“我在动，我在放松，我在和自己好好待着。”

节日团聚：跨越距离的连接

有些旅程，本身就是关于“相聚”。

学术课程专家 Lisa 的父母，从加勒比地区的特立尼达和多巴哥来到深圳。这是他们第一次来到这座城市。高楼、绿地、街道，让他们感到惊讶。而更重要的，是与家人重新共处的时间。每当距离被跨越，记忆就被重新连接。

假期中，他们一起回到云南喜洲，那是她曾经生活过的地方。她说：“我一直希望有一天能带他们来看看。”

这个愿望，终于在这个春节实现。

在新加坡与家人团聚之后，音乐老师 Cheekang 向北来到广东揭阳，寻找自己的潮汕文化根源。

在揭阳的老街上，他看到的是另一种时间的流动。古老的祠堂、街巷与当下的生活交织在一起，传统并没有被取代，而是在日常之中自然延续。他逐渐看清了一种并不矛盾的状态：传统与当下，并不是对立的两端，而是可以同时存在。

他说，希望把这种感受带回日常生活：既尊重来处，也为新的可能性留下空间。

在熟悉之地：重新发现日常的价值

并不是所有人都选择远行。有些人在熟悉的地方，却看见了不同的世界。

英文项目教师 Lisa 回到新西兰的家。离家五分钟的公园，成为假期中最常出现的场景。树影、草地、日落，以及与家人相处的时间。简单，却完整。

她说：“有些最重要的时刻，其实一直都在身边。”

在深圳，也有几种不同的“停留”。

人文项目老师 Luccas 选择放慢节奏，去“听”这座城市。春节期间的深圳变得安静，他在梧桐山看到了一个几乎无人打扰的日落。

科学项目老师 Marais 则把时间交给探索。古村落、公园、博物馆，以及那些此前没来得及看的电影与书。除夕夜，她甚至参加了一场绘画与品酒课程。那种松弛与专注，成为假期的关键词。

英语老师 Shaun 一家，则在朋友家度过了一个充满烟火气的春节。孩子们一起玩耍、收红包，语言在交流中自然发生。

节日的意义，也在这样的日常互动中被重新理解。

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