中考择校｜为什么越来越多家长选择OSSD？答案藏在这6种能力里

大家都知道BIC学部开设的OSSD课程是北美顶尖非应试课程。

如果你：

• 不擅长考试、不适应应试教育；

• 希望未来进入海外大学深造； 

• 想在高中阶段全面提升综合能力；

• 希望培养国际化视野与终身学习能力；

那么OSSD或许正是一条值得深入了解的成长路径。

在北京市丰台区怡海中学BIC学部，我们通过常年的OSSD精细化课程教学及深入研究加拿大安大略省教育厅成长性评价体系的背后理念，坚定不移的贯彻着自己的育人方式： 

不仅关注分数，更关注学生是否具备适应未来大学、未来社会以及未来职业发展的核心能力。

在人工智能快速发展的今天，知识获取已经变得越来越容易。

未来最有竞争力的人，不一定是最会考试的人，而是最会学习、最会思考、最会解决问题的人。

而这正是OSSD课程体系希望培养的学生。

在传统教育环境下，学生往往习惯于：

老师安排什么，就完成什么。

然而进入大学后，学习模式将发生巨大变化。

教授不会每天检查作业；

导师不会反复提醒截止日期；

未来的工作岗位更不会有人时刻监督。

因此，OSSD特别强调学生的自主学习能力。

从课程开始，学生便需要学会：

• 制定学习计划

• 管理时间安排

• 设定阶段目标

• 主动寻求帮助

• 反思学习过程

学生成绩中的大量比例来源于项目、论文、演讲和日常表现。

这意味着：

学生必须持续投入，而不是考前突击。

久而久之，他们逐渐成长为能够管理自己人生的人。

AI可以快速提供答案。

但未来真正珍贵的能力，是判断答案是否正确。

BIC学部的OSSD课堂很少要求学生机械记忆。

相反，老师更喜欢追问：

为什么？

你的依据是什么？

还有没有其他可能？

例如在商业、英语、媒体等课程中，学生经常需要：

• 阅读不同观点

• 分析案例

• 查阅数据

• 提出自己的判断

  
  

BIC学部学生英语课作业-一个作业包含多层能力运用与培养

他们不仅学习知识本身，

更学习如何思考知识。

这种能力，也是世界名校最重视的学术能力之一。

现实世界的问题，往往没有标准答案。

如何减少环境污染？

如何设计一项公益项目？

如何解决商业运营中的挑战？

BIC学部学生商业课作业-展示了商业与企业社会责任

在BIC学部OSSD课堂中，项目制学习（Project-Based Learning）贯穿整个学习过程。

学生需要：

• 发现问题

• 搜集信息

• 设计方案

• 团队协作

• 展示成果

相比于完成一道标准化试题，

他们更像是在完成一个真实世界的挑战。

因此，OSSD培养出来的学生，往往更具备解决复杂问题的能力。

很多优秀的想法，最终输给了不会表达。

因此在BIC学部OSSD课程中，

Presentation（展示）和Communication（沟通）是贯穿始终的重要能力。

从英语课程到商业课程，

从科学课程到社会学课程，

学生需要频繁进行：

• 演讲展示

• 研究汇报

• 小组讨论

• 辩论活动

刚进入课程时，许多学生不敢开口。

而经过几年的训练后，他们能够自信地站在讲台上表达自己的观点。

这种能力，不仅帮助他们申请大学，更将影响未来的职业发展。

未来社会，越来越少有单打独斗的成功。

大学如此，职场亦如此。

因此，BIC学部OSSD特别强调合作能力培养。

学生会参与大量小组项目：

• 共同制定计划

• 分工协作完成任务

• 解决团队冲突

• 达成共同目标

在这个过程中，

他们学会的不仅是完成项目，

更是理解他人、倾听意见、承担责任和发挥领导力。

这些能力，往往比知识本身更加珍贵。

世界变化越来越快。

许多热门职业，在十年前甚至还不存在。

未来最大的竞争力，

不是拥有某个固定知识，

而是拥有持续学习的能力。

BIC学部OSSD课程希望培养的学生，不是“学完了”的学生。

而是始终保持好奇心和成长动力的学习者。

他们懂得：

• 如何寻找信息

• 如何筛选信息

• 如何学习新知识

• 如何适应新环境

这也是为什么许多BIC毕业生进入海外大学后，能够迅速适应国际化学习环境的重要原因。

BIC学部希望培养的，不只是高分学生

教育的意义，从来不只是帮助学生获得一张录取通知书。

比进入名校更重要的是：

孩子是否拥有在名校持续发展的能力；

比获得高分更重要的是：

孩子是否拥有面对未来挑战的能力。

在BIC学部，我们希望学生收获的不仅是一份OSSD文凭。

更重要的是成长为：

一个能够自主学习的人；

一个善于思考的人；

一个敢于表达的人；

一个乐于合作的人；

一个能够解决问题的人；

以及一个终身学习的人。

而这，也正是OSSD教育的真正价值所在。

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