A Conversation with an ISD Parent | 不追起跑线，不卷热门专业，这位妈妈这样做

University Acceptance:

• Otis College of Art and Design  

• Savannah College of Art and Design  

• College for Creative Studies      

• Academy of Art University

• Maryland Institute College of Art

• School of Visual Arts      

• Ringling College of Art and Design  

University Acceptance (as of June 4)：

• University of California, Berkeley

• University of California, Davis (Philosophy)

• University of California, Irvine (Philosophy)

• Emory University

• The University of Toronto (Humanities)

• The University of Hong Kong (Bachelor of Global Leadership, Innovation and Society)

• The Chinese University of Hong Kong (Economics)

Scholarship (Conditional):

1,890,800 HKD 

My daughter Flora transferred to ISD in 5th grade, while my son Frank started in Early Years. With completely different starting points, their growth paces were naturally unique.

Flora faced a tough transition. As she was still building her English skills, keeping up in class required extra effort. In her previous environment, she became quieter and didn't feel comfortable sharing her thoughts. The first change I noticed at ISD wasn't her grades; it was how she felt. I still remember her big smile on her very first day after transferring. It made me realize just how crucial it is for a child to grow up in an environment where they feel truly accepted.

The IB program provided the perfect environment for her to flourish. Her teachers embraced her artistic talent, offering both recognition and trust. 

I am especially grateful to one of her science teachers who asked my daughter for one of her drawings as a keepsake. Back then, her artwork was still developing, but knowing a teacher truly valued her piece meant the world to her. Those small, genuine moments of encouragement helped her build confidence, find her self-worth, and ultimately discover her path.

Later in high school, she worked hard to improve her English to prepare for college applications and university studies. It wasn’t easy, but she kept going. What I saw wasn’t just about grades. It was about the resilience, self-motivation, and determination she developed along the way.

*ISD Class of 2020 Graduation Photo (Flora, third from left in the back row)

The biggest difference between IB and traditional programs is this: IB education builds skills, not just knowledge.

Many programs focus on memorizing knowledge for exams, delivering quick improvements in grades. However, the results of an IB education are not easily seen in the short term, because it is not about spoon-feeding knowledge, but about grounding the mind and building skills. Like tree roots growing deep into the ground, it prepares a person to face an uncertain future.

It builds a strong foundation that prepares kids for the real world. As Frank once said: “IB is tough, but it's worth it.” 

When Flora went to college in the US, she adapted quickly. Whether it was academic writing, group discussions, time management, or independent projects, she naturally settled into the rhythm of college life. These were skills built over the years in IB education, not through short-term cramming.

When kids are young, let them try everything, painting, sports, music, drama, or science. The value lies entirely in exploration, not the result.

By 8th grade, however, it’s time to narrow things down. High school gets busy, and kids can't do everything. Instead of being a jack-of-all-trades, they need to find one area they want to commit to for the long run.

*Frank actively engages in extracurricular activities at school.

Parents often ask if I talk about career paths with my kids at an early age. Honestly, choosing a major isn't the make-or-break decision people think it is. Society evolves too quickly, and what’s considered a 'hot major' today could easily become obsolete tomorrow.

Instead of chasing trends, we should focus on long-term growth. I wanted my kids to use their years at ISD to uncover genuine passions. A child with true passion and the ability to handle uncertainty will go far, no matter what major they choose.

As kids hit the teenage years, parents can no longer rely on just ruling the roost.

In our family, I never rely on a 'because I'm the mom' approach. I prefer an equal, open relationship built on mutual trust. When kids feel respected, they naturally want to share what's on their mind.

We’ve kept a habit of holding family meetings for years, with the kids taking turns as hosts. We discuss school schedules, pressures, and life goals. It’s a space purely for listening and understanding, not lecturing.

We handle screen time the same way through open negotiation. We set rules together for daily limits and device-free zones. The goal isn't to police them, but to help them learn self-management.

Most of the time, I don’t manage things for them. I start by asking, "How can I support you?" Whether it’s study plans or time management, the kids decide when they need a reminder or backup. When rules are co-created, children naturally take ownership, show responsibility, and open up to their parents.

（Based on notes from the sharing session by Ms. Phoebe, parent of ISD graduates.）

Grades 7–8

Exploration & Self-Discovery

Utilizing Unifrog’s extensive resources and interest inventories, we guide students through meaningful career exploration. Our goal is to help them look beyond raw skill sets to discover what they genuinely love.

Grade 9

Cultivating Core Competencies

We guide students as they transition from identifying personal interests to building tangible strengths. By reflecting on experiential learning opportunities, such as IDU Trips, innovation initiatives, and competitions, students discover their skill sets and begin shaping their future academic profiles.

Grade 10

Exploring Majors & Universities

Building on career exploration, we introduce our students to university majors, covering course offerings and admission requirements. Students research global university options across different education systems, from the U.S. and UK to Australia and Asia, and learn how their interests connect to academic pathways.

Grade 11

Refining Preparations

We provide comprehensive support as students begin preparing their application materials. The Unifrog platform centralizes key components, including personal statements, essays, and recommendation letters. We also guide students in conducting in-depth college research, ensuring they are well prepared for the Grade 12 application process.

Grade 12

Finalizing & Submitting Applications

We provide personalized, one-on-one guidance to help students finalize their university lists and submit polished application materials. Through real-time progress tracking, we work in close partnership with parents to ensure a seamless submission process.

录取院校：

• 奥蒂斯艺术设计学院

• 萨凡纳艺术与设计学院

• 底特律创意设计学院

• 旧金山艺术大学

• 马里兰艺术学院

• 纽约视觉艺术学院

• 瑞林艺术与设计学院

录取院校（截至6月4日）：

• 加利福尼亚大学伯克利分校

• 加利福尼亚大学戴维斯分校（哲学专业）

• 加利福尼亚大学尔湾分校（哲学专业）

• 埃默里大学

• 多伦多大学（人文学科专业）

• 香港大学（创领未来学士专业，BGLIS）

• 香港中文大学（经济学专业）

奖学金（有条件）：

1,890,800 港元

我的女儿Flora是在小学五年级时，中途转学过来ISD。儿子Frank从幼儿园开始就在ISD，可以说是浸润在国际教育环境中长大。两人的起点和成长的步伐截然不同。

姐姐刚转学时，经历过一段很不容易的适应期。因为英语语言基础薄弱，她一开始几乎听不懂课。在以前的环境里，她慢慢变得内敛，不太敢表达自己。但来到ISD以后，我最先看到的变化，并不是她的成绩，而是她的状态。到现在我都还记得，她转学第一天回家时，脸上重新露出的笑容。那一刻我意识到，一个让孩子感到被包容、愿意表达的环境，比什么都重要。

学校的IB教育体系给了她很大的成长空间。学校老师会鼓励她的艺术表达，也愿意不断给予她认可和信任。

我一直特别感谢她的一位科学老师，专门请我女儿画了一幅画留作纪念。其实那时候，她的绘画能力还没有特别成熟，但老师愿意珍惜她的作品，对孩子来说是一种很大的肯定。也正是这些细小却真诚的鼓励，让她慢慢建立起了自信，开始找到自己的价值感和方向感。

后来，在高中阶段，为了更好地适应未来的大学申请与学习要求，她也一直在努力提升自己的语言能力。这个过程并不轻松，但她始终愿意坚持。我看到的已经不仅仅是成绩本身，而是她在这个过程中逐渐建立起来的韧性、自驱力，以及面对困难时不轻易放弃的能力。

*ISD 2020届毕业合影（Flora，后排左起第三位）

IB和很多传统课程体系最大的不同，在于它更关注孩子能力的培养，而不仅仅是知识本身。

很多课程体系更偏向于学习知识，再通过考试判定能力，在短时间内比较容易看到成绩的变化。但我自己的感受是，IB教育在短期内不容易看到成果，因为它不是灌输知识，而是先扎根思维、培养内在能力。IB教育更像树根一样往下扎，它所培养的，是一个人应对未来不确定性的素养。

某种程度上，IB教育所培养的这些能力，是在帮助孩子提前适应未来的大学和社会。正如我儿子所说：“IB的过程很'辛苦’，但结果是正向的。”

我女儿去美国读大学时，这种优势尤为明显。她能够非常快地适应大学的学习节奏与生活方式。无论是论文写作、小组讨论、时间规划，还是自主研究能力，她都能非常自然地进入大学节奏。而这些能力，并不是短时间训练出来的，而是在IB教育体系中长期积累形成的。

关于兴趣培养，应该让孩子在小的时候尽可能多去接触不同的事物。无论是画画、运动、音乐、戏剧，还是科学活动，都应该让孩子去尝试。兴趣培养最重要的并不是结果，而是体验和探索的过程。

但到了八年级以后，就要开始学会慢慢收窄。因为进入高中后，时间会越来越紧张，孩子不可能在所有事情上同时投入大量精力。相比于什么都学一点，更重要的是通过早期的广泛探索，找到自己真正愿意长期投入、愿意持续深耕的方向。

*Frank在校期间积极投入各类课外活动。

很多家长会问，会不会和孩子过早讨论未来读什么专业、以后从事什么职业。我自己的想法是，专业选择在当下并没有想象中那么重要。因为现在这个社会变化太快了，以前很热门的专业，过几年可能又会变成另外一种情况。

与其一直追着热门专业跑，不如把目光放在孩子的长期成长上。比起盲目跟风，我更希望孩子能在ISD这些年的探索里，慢慢找到自己真正感兴趣、真正热爱的方向。当一个人拥有了真正的热爱，并具备了应对未来不确定性的能力，无论选择什么专业，他都能走得很远。

很多家长都会问我，孩子到了青春期以后，怎么才能愿意跟父母沟通。孩子越长大，父母越不能只靠管教。

在我们家，我不会总是用“我是妈妈，所以你必须听我的”这种方式去和孩子交流。我更希望我们之间是一种平等、开放、互相信任的关系。如果父母能够给予足够的尊重和信任，孩子很多时候反而会主动愿意分享。

我们家还有一个保持了很多年的习惯，就是家庭会议，由孩子轮流做主持人。大家会一起讨论最近的学习安排、时间规划、遇到的压力，或者生活中的一些想法和感受。这样的过程，是一种彼此倾听和理解。

另外，在电子设备使用上，我们家也是采用协商的方式。比如使用时间、休息时间、是否可以带进房间等，都会提前沟通好规则。我们更希望孩子明白，这些限制并不是为了管控，而是帮助他们学会自我管理、建立节奏感。

很多时候，我不会直接替孩子安排所有事情，而是先问他们：“你希望我怎么协助你？”时间管理也是一样。我们会一起讨论学习计划和阶段目标，但不是我单方面监督，而是由孩子自己决定，哪些时间点需要提醒、哪些地方需要支持。因为当规则是一起制定的，在这种平等的沟通中，孩子反而更容易建立责任感，也更愿意主动承担。

（本文根据毕业生家长Ms. Phoebe的分享整理而成）

7-8年级

广泛探索，建立自我认知

学校引导孩子依托平台职业图书馆浏览各类职业，通过性格测试、工作环境偏好等趣味测评，帮助他们发现自己的职业兴趣倾向。我们更关注孩子的兴趣与热情所在，为早期方向定位提供参考依据。

9年级

从兴趣转向能力盘点

学校将协助孩子把目光从我喜欢什么逐步转向我擅长什么。结合研学、科创、竞赛等活动经历，我们会带孩子一起回顾每一步成长中积累的能力，帮助他们认清自身特长，聚焦未来想要深耕的方向。

10年级

了解院校与专业

在职业探索的基础上，学校将引入大学专业科普内容，带孩子走进不同专业的课程设置与入学要求。我们同时支持学生调研全球院校，了解美本、英国、澳洲利亚、亚洲等各升学体系的申请条件与标化考试标准，帮助他们在兴趣与升学路径之间建立起清晰的桥梁。

11年级

精细化申请筹备

进入申请准备关键期，学校将全面协助孩子启动大学申请材料的筹备工作。升学平台将整合个人陈述、推荐信、文书撰写等核心材料，帮助学生完成各项准备。学校会陪伴孩子一步步提升院校探索深度，为12年级的正式申请打下扎实基础。

12年级

正式大学申请

升学指导团队将提供一对一的全程陪伴，协助孩子完成最终选校确认与申请材料提交。平台实时记录申请进度，学校与家长保持同步，确保各环节有序推进。

합격 대학:

• 오티스 예술대학

• 사바나 예술대학

• 크리에이티브 스튜디오 대학

• 아카데미 오브 아트 대학교

• 메릴랜드 예술대학

• 시각예술학교

• 링링 예술대학

합격 대학 (6월 4일 기준):

• 캘리포니아 대학교 버클리

• 캘리포니아 대학교 데이비스 (철학)

• 캘리포니아 대학교 어바인 (철학)

• 에모리 대학교

• 토론토 대학교 (인문학)

• 홍콩 대학교 (글로벌 리더십, 혁신 및 사회 학사)

• 홍콩 중문 대학교 (경제학)

장학금 (조건부):

1,890,800 홍콩달러

제 딸 플로라는 5학년 때 ISD로 전학 왔습니다. 제 아들 프랭크는 유치원 때부터 ISD에 다녔기 때문에 사실상 국제적인 교육 환경에 둘러싸여 자랐습니다. 두 아이의 출발점과 발달 속도는 매우 다릅니다 .

플로라는 힘든 적응기를 겪었습니다. 영어 실력을 쌓아가는 중이었기에 수업을 따라가는 데 더 많은 노력이 필요했습니다. 이전 환경에서는 내성적이었고 자신의 생각을 편안하게 표현하지 못했습니다. 제가 ISD에서 가장 먼저 알아챈 변화는 성적이 아니라 플로라의 마음가짐이었습니다 . 전학 온 첫날, 그녀의 환한 미소가 아직도 기억납니다. 그 미소 를 통해 아이가 진정으로 받아들여지는 환경에서 성장하는 것이 얼마나 중요한지 깨달았습니다 .

IB 프로그램은 딸아이가 재능을 꽃피울 수 있는 완벽한 환경을 제공해 주었습니다 . 선생님들은 딸아이의 예술적 재능을 아낌없이 인정해 주시고 믿어주셨습니다.

특히 한 과학 선생님께서 딸아이의 그림 중 하나를 기념으로 가져가 달라고 하셨던 것이 너무나 감사했습니다. 당시 딸아이의 그림 실력은 아직 발전 단계에 있었지만, 선생님께서 자신의 작품을 진심으로 소중하게 여겨주신다는 사실은 딸아이에게 큰 의미가 있었습니다. 이러한 작지만 진심 어린 격려의 순간들이 딸아이의 자신감을 키우고 자존감을 높여 궁극적으로 자신의 길을 찾는 데 도움이 되었습니다.

고등학교 후반에 그녀는 대학 입학 지원과 대학 공부를 위해 영어 실력 향상에 매진했습니다. 쉬운 일은 아니었지만, 그녀는 포기하지 않았습니다. 제가 본 것은 단순히 성적만이 아니었습니다. 그 과정에서 그녀가 키워낸 회복력, 자기 주도성, 그리고 강한 의지 였습니다.

*ISD 2020년 졸업 사진 (플로라는 뒷줄 왼쪽에서 세 번째입니다)

IB 교육과 기존 교육 과정의 가장 큰 차이점은 바로 이것입니다. IB 교육은 지식뿐 아니라 아이들의 능력을 개발하는 데에도 중점을 둔다는 점입니다 .

많은 프로그램들이 시험을 위한 지식 암기에 초점을 맞춰 성적 향상을 빠르게 꾀합니다. 그러나 IB 교육의 결과는 단기간에 쉽게 나타나지 않습니다. IB 교육은 단순히 지식을 주입하는 것이 아니라, 사고의 기반을 다지고 필요한 기술을 쌓는 데 중점을 두기 때문입니다 . 마치 나무뿌리가 땅속 깊이 뻗어 나가듯, IB 교육은 불확실한 미래에 맞설 수 있도록 사람을 준비시켜 줍니다.

IB 프로그램은 아이들이 현실 세계에 대비할 수 있도록 탄탄한 기초를 다져줍니다. 프랭크가 말했듯이, " IB는 힘들지만 그만한 가치가 있습니다. " 

플로라는 미국 대학에 진학했을 때 빠르게 적응했습니다. 학술 논문 작성, 그룹 토론, 시간 관리, 개별 프로젝트 등 무엇이든 대학 생활의 흐름에 자연스럽게 녹아들었습니다. 이러한 능력은 단기간에 쌓은 것이 아니라 IB 교육을 통해 수년간 갈고닦은 것이었습니다.

아이들이 어릴 때는 그림 그리기, 운동, 음악, 연극, 과학 등 모든 것을 시도해 보도록 하세요. 중요한 것은 결과가 아니라 탐구 그 자체입니다.

하지만 8학년이 되면 진로를 좁혀야 할 때입니다. 고등학교 생활은 바빠지고, 아이들은 모든 것을 다 할 수는 없습니다. 이것저것 조금씩 하기보다는 장기적으로 전념하고 싶은 한 분야를 찾아야 합니다.

*프랭크는 학창 시절 동안 다양한课外活动에 적극적으로 참여했습니다.

"학부모님들이 종종 제 아이들에게 어릴 때부터 진로에 대해 이야기하는지 물어보세요. 솔직히 전공 선택이 사람들이 생각하는 것처럼 인생을 좌우하는 결정은 아니에요. 사회는 너무 빨리 변화하고, 오늘날 '인기 있는 전공'이 내일이면 쉽게 시대에 뒤떨어질 수도 있거든요."

유행을 쫓기보다는 장기적인 성장에 집중해야 합니다 . 저는 제 아이들이 ISD에서 보내는 시간 동안 진정한 열정을 발견하길 바랐습니다. 진정한 열정과 불확실성을 헤쳐나갈 수 있는 능력을 가진 아이는 전공과 상관없이 크게 성공할 것입니다.

많은 부모님들이 자녀가 사춘기에 접어든 후 어떻게 하면 자녀와 소통할 수 있는지 저에게 묻습니다. 아이들이 나이가 들수록 부모는 '훈육'에 의존하기 어려워지기 때문입니다.

우리 가족에서는 '내가 엄마니까'라는 식으로 접근하지 하지 않아요. 저는 상호 신뢰를 바탕으로 한 평등하고 열린 관계를 선호합니다 . 아이들은 존중받는다고 느낄 때 자연스럽게 자신의 생각을 나누고 싶어 하거든요.

가족은 아이들이 돌아가면서 사회 를 맡는 "가족 회의"를 오랫동안 해왔습니다 . 학교 일정, 스트레스 요인, 인생 목표 등에 대해 이야기를 나누죠. 이 회의는 훈계하는 자리가 아니라, 오로지 서로의 이야기를 듣고 이해하는 자리입니다.

우리는 화면 사용 시간을 같은 방식으로 관리합니다. 공개적인 협상을 통해 우리는 일일 사용량 제한과 기기 사용 금지 구역에 대한 규칙을 함께 정합니다. 목표는 아이들을 감시하는 것이 아니라 스스로 관리하는 법을 배우도록 돕는 것입니다.

대부분의 경우, 저는 아이들을 위해 모든 것을 관리하지 않습니다. 먼저 "어떻게 도와줄까?"라고 묻습니다. 학습 계획이든 시간 관리든, 아이들이 언제 도움을 요청해야 할지 스스로 결정합니다. 규칙을 함께 만들어가면 아이들은 자연스럽게 주인의식을 갖고 책임감을 보이며 부모에게 마음을 열게 됩니다 .

（ISD 졸업생 학부모인 피비 씨의 공유 세션 메모를 바탕으로 작성되었습니다.）

7~8학년

탐색 및 자기 발견

유니프로그의 방대한 자료와 흥미 검사를 활용하여 학생들이 의미 있는 진로 탐색을 할 수 있도록 지도합니다. 저희의 목표는 학생들이 단순한 기술을 넘어 진정으로 좋아하는 것을 발견하도록 돕는 것입니다.

9학년

핵심 역량 함양

학생들이 개인적인 흥미를 파악하는 단계에서 구체적인 강점을 구축하는 단계로 나아갈 수 있도록 지도합니다. IDU 여행, 혁신 프로젝트, 경진대회 참여와 같은 체험 학습 기회를 통해 학생들은 자신의 강점을 발견하고 미래의 학업 프로필을 설계하기 시작합니다.

10학년

전공 및 대학 탐색

진로 탐색을 바탕으로 학생들에게 다양한 대학 전공을 소개하고, 제공되는 교과 과정과 입학 요건을 안내합니다. 학생들은 미국과 영국에서 호주와 아시아에 이르기까지 다양한 교육 시스템을 갖춘 전 세계 대학들을 조사하고, 자신의 흥미가 학업 경로와 어떻게 연결되는지 알아봅니다.

11학년

입학 준비 마무리

학생들이 입학 지원 서류를 준비하기 시작할 때 종합적인 지원을 제공합니다. 유니프로그 플랫폼은 자기소개서, 에세이, 추천서 등 핵심 구성 요소를 한곳에 모아 제공합니다. 또한 학생들이 심층적인 대학 조사를 수행하여 12학년 입학 지원 과정을 철저히 준비할 수 있도록 지원합니다.

12학년

지원서 최종 확정 및 제출

학생들이 최종 희망 대학 목록을 확정하고 완성도 높은 지원서를 제출할 수 있도록 맞춤형 1:1 지도를 제공합니다. 실시간 진행 상황 추적을 통해 학부모님과 긴밀히 협력하여 원활한 지원 절차를 보장합니다.