瞧！对于植物，一年级的孩子们天生就有探究的欲望。通过探究，同学们意识到要与自然和谐相处，学会去保护身边的植物，共建绿色健康家园。

结题展上，同学们展示了关于植物的一些诗歌，引导听众从诗歌中寻找植物的身影。同学们还演唱了歌曲《大树妈妈》，并呼吁大家行动起来保护环境。

分摊展示时，同学们大胆互动，相互交流关于植物的知识。

其中，有的同学分享了绘本故事《吃水果的牛》，提倡大家要多吃水果和蔬菜，身体才会健康，还有的同学分享了自己的绘本《种子的旅行》等，孩子们自信的表现赢得老师和同学们一阵阵掌声。

虽然这是一年级同学的第一次结题展，有的同学声音还比较小，但是他们已经迈出了成功的第一步，因为这次结题展已经在孩子们心中种下了探究的种子。

在大千世界中，不仅人类拥有规律的生活，动物也是遵循着它特定的节律去生存的。

孩子们针对“形式”、“变化”、“责任”三大核心概念对动物这个主题进行提问：“鲸鱼为什么不是鱼？”“老虎是怎么长大的？”“熊猫为什么会变成濒危动物？”“蚂蚁为什么会造穴？”......他们从自己已经了解到的知识出发，提出了自己想探究的问题。

结题展当天，他们很自信地讲述着自己的观察动物小日记，有的小组还带来了自己的动物朋友，他们制作了《我和动物朋友的故事》的小小绘本，向观众讲解动物为了适应环境是如何生存的。在此过程中，孩子们的交流技能、思考技能、研究技能都得到了提升，他们侃侃而谈、自信大方。

通过动物的探究，孩子们了解了动物的特征，观察了动物的生存方式。在他们的心中，保护动物的小小种子快要长成参天大树了。

我们生活在一个地球上，这个星球上的一切资源都和我们密切相关，尤其是生命的源泉——水。三年级第一轮探究围绕着这一中心主题，开展了为期六周的探究活动。

前期，孩子们围绕着三个探究线索进行了小组分工。接着，每一个小组经历前期评价、搜集资料、分析资料、深入探究、采取行动、积极反思这六个探究循环，最后呈现了一场精彩的结题展示。

“水的性质”探究小组通过一个个有趣的科学小实验验证了水具有溶解性、表面张力等性质，让人印象深刻。“水的作用和用途”探究小组，通过结合生活实际和实物，让我们对“水”这个我们既熟悉又陌生，既普通又重要的物质有了更深的认识。

水资源是如此重要，但水的污染和浪费问题也引起了这些小小探究者的注意，通过搜集精确的数据和图表，以及制作海报和宣传材料，他们让观众们直观感受到保护水资源刻不容缓。水和我们每个人息息相关，我们意识到人类为保护水需要承担责任。

那么，四年级的学生又是怎么探究“挑战”的呢？

我们的身边处处充满挑战，勇敢地迎接挑战既能培养学生百折不挠的精神品质，也能提高他们适应未知世界的能力。

四年级学生围绕着“挑战的价值”这一主题也展开了为期六周的探究。

结题展上，自学假子制在岛挑战过剂书疑做地分靠给听众们。他们很自豪地讲述着自己的挑战经历，并为在场的观众展示了挑战过程中的证据。有的小组还将自己挑战制作的英文小绘本朗读、演绎给了低年级的同学。

挑战运动项目的同学准备了计时器等专业器具来辅助自己的介绍，并将自己探究到的动作技巧教授给在场观众。

尽管有些同学挑战失败了，但是他们也做出了深刻的反思，如自己目标设置的太高，自我管理能力不够等。无论结果如何，孩子们敢于挑战自己的精神值得我们欣慰和赞扬。

九月的秋风徐徐吹来，“文明”的种子落在了每一位五年级的学生心里。循着文明呼唤的声音，我们掀起了一股探究文明的热潮。

文明是从古至今历史的延续，是文化的传承，更是辉煌的开始。在本轮探究中，五年级的学生以文物作为文明的载体，去了解文物，去探索文物的历史与价值，以此感受文明对社会的影响。

在小组合作阶段，五年级的学生对流落在外的文物非常感兴趣，他们充分搜集资料，了解文物的“前世今生”，以文物作为原型，结合文物的信息，他们制作了文物图鉴，创作了主题为“假如文物会说话”、“漫漫归家路”的剧本。

在探究的过程中，孩子们都有一个共同的心愿:期待文物回家。他们逐渐明白了文物的价值不仅仅体现在它的经济上，更体现在它是国家文明的象征。一件件流失文物踏上归途，见证的是中华民族从屈辱颠沛到富强兴盛的历史脚步，向世人昭示了“民族弱则文物失，国运强则文化兴”的深刻道理。

通过文物的探究，孩子们了解了文明呈现的形式，用自己切身的感受明白了文明的意义。在他们的心中，“传承文明，创建文明”的小小种子已开始萌芽。