“超级教师”的评选基于多维度的考核体系，其中最核心的指标包括以身作则、学术技能、关爱学生、因材施教、乐于奉献、勇于创新等教学工作表现，并结合学生/家长对老师的认可度与满意度，最终经小学学术校长及小学教学主任等核心管理层遴选推出。

“超级教师”的诞生，意味着弘科未来小学部无论是在教学工作还是学生关怀体系中，都已逐步迈向成熟。而当选当月“超级教师”的老师，也将进一步参与小学部的综合建设工作，他们将结合小学部课程教学现状，从“本月学部工作开展情况”、“未来可发展空间”等方面，为小学部未来的蓬勃发展提出宝贵的建设性意见。

“超级学生”的评选汇聚了班主任、各科老师，甚至是学部的深度参与。根据每日学生学业进度、社交情况、品格培养等观察记录，以及各科老师的综合反馈，结合IB十大培养者目标（积极探究、知识渊博、勤于思考、及时反思、善于交流、懂得关爱、胸襟开阔、勇于尝试、全面发展、坚持原则），班主任将在每周班会上对优异学生进行周表彰，并进行后续的学部推优工作。最终，在月度主题活动上，根据各班级投票结果评选出当月的“超级学生”。

从小我就是一名非常热爱运动的孩子，当然同时也拥有了大多数好动孩子的特点：性格爽朗、争强好胜。基于我当时的兴趣和性格，我的母亲经过深思熟虑最终决定让我朝着体校方向发展。

虽说都是同龄人，但我属于进队较晚的一批孩子，当时别人已经经过了多年的技术沉淀，而我却只是一张白纸。这也导致在刚开始接触击剑的时光里，我几乎每天都在面对失败，实战输、体能输、基本功输、技战术输。那时的我想过放弃，但又有不甘，于是我给自己定下了目标，“今天我输给别人十比零，明天能不能输给别人十比二？”我的心态也在慢慢的发生着改变，不再急于求成，而是给自己规划一条漫长的追赶之路。

终于，在练习击剑的一年半后，我猛然发现自己赶上了队友们的进度，也就是那个时候我也发现自己从内心真正地爱上了这个项目，并享受它所带给我的成就感和荣誉感。这也让我进一步投入到这项运动中，我开始钻研各种国内外知名击剑运动员的比赛视频，开始琢磨他们的距离感、时机感、剑尖感。而除了成绩，我也慢慢开始关注过程，享受体育所带给我的乐趣。

日渐成熟的技术和一颗“大心脏”也让我登上了更高的舞台。我先是被输送到八一解放军击剑队，再是到后来被广东队引进，踏上全国赛事的舞台。也就是在那时，我斩获了全国前三名的个人成绩，并在后来终于登上了中国运动员所渴求的最高版颁奖台——全国击剑锦标赛团体冠军。

基于运动员的生态规律，我也跟随大流在适当时机选择了退役。但面对这样一项与我有着数十年情感的运动，我确实难以割舍。而回望过往，一次次的跌倒爬起让我明白体育的深层含义；五星红旗下的挥汗如雨让我拥有浓厚的爱国情怀；更高赛事的锤炼让我面对挑战更能知难而上......这一幕幕无疑都在暗示我在退役后去成为一名击剑教练。

而当我正式来到学校后，我也发觉自己确确实实对于这份职业有着更为深刻的感受。训练中的我会是严师，但在课后却与学生维持着朋友关系，也正是得益于过去练习击剑的经验以及开放式的心态，我连续四年带领孩子们获得了全市击剑总积分第一名的好成绩。再后来，我以首席教练的身份带领孩子们迈向更高的舞台，省赛、全国赛、国际赛，几乎有比赛的地方就能看到我和孩子们的身影。

再当我回头看，孩子们的持之以恒、突飞猛进，还有他们对于击剑运动的同样热爱，也无一不让我有感而发。看着他们从身体少许的不协调，变得在剑道上灵敏的移动，看着他们从上课注意力不集中，到可以整节课专注的练习，我真心感到欣慰与骄傲。而这也让我更加坚定地选择继续站在训练场上、站在孩子们身边，与他们一起去成长，一起去奔赴拥有更多理想的未来。

辗转过几所学校的我，在偶然间发现了中山即将成立一所崭新学校。从采用全人教育模式，再到重点发展体育的规划，还有学校具有远瞻性的理念，这些对我而言无疑是最大的吸引。在后续关注弘科未来创校进度期间，我更是发现了学校将打造特色击剑项目，这也让我真正下决定加入这所充满梦想、面向未来的学府。

而我也相信，秉承着相同教育理念的双方，能够让我将自己的所学所悟最大程度地输出到新一代的孩子们。我的目标是将弘科未来的击剑项目带上更高的平台，不只是在中山，甚至于在湾区成为备受瞩目的击剑人才培育基地。我也将结合自身的赛事经历与带队经验，带领那些对击剑具有浓厚兴趣的学子登上海内外更多赛事的舞台，让他们由内而外地感受体育的魅力，并冲击属于他们的更多可能。

黄同学精彩的小提琴演奏