在如今资本求快的国际教育圈，为了刺激招生，吸引更多“致力于培养学霸”的家长加入，很多学校都已备好“精心规划”的“爬藤计划”。但这样“精心规划”的爬藤路，真的能为孩子带来美好的未来吗？

但是，我们要的不是批量生产的“产品”，而是拥有健全人格、恣意飞扬的“小太阳”。我们坚持认为一所好的学校绝不是遵循二八定律，只关注那20%甚至就2%的哈耶普斯牛剑的“鸡娃牛娃”。作为一所“以学生发展为中心”的学校，我们致力于孩子一生的自主探索、生命的成长和内在的幸福。

当今社会，我们需要让孩子知道，接受国际教育以及出国留学不是中高考的高价替代品，而是让个人情况适合、家庭条件允许的孩子有更多选择的可能，优质的国际教育依然是当下孩子未来道路的另一条重要赛道！

诸多学生家长为了塑造孩子受益一生的能力，选择让孩子接受国际教育。但是回归现实，如何让一个习惯家中父母宠爱的青少年更有效地顺利向国外学习过渡成了家长最大的困惑。

为了更有效的帮助孩子衔接过渡，自录取之日起，孩子尚未到校时，美华就会根据孩子的不同性格、爱好和当前学业水平细化分析，为孩子匹配适合的成长规划导师，导师们也各自认领这些“小关系户”。无论从学业上还是生活上，导师们都会陪伴着孩子们，帮助他们慢慢褪去陌生感，了解老师、喜欢老师并且模仿老师的行为。

入学后，导师继续从各学科老师处收集学生的情况反馈，帮助学生设立短期和长期计划，督促完成，周而复始，潜移默化间帮助孩子学会自主建立计划、收集反馈、修正计划的能力。确实，这种和学生间长期频繁的交流可以在师生之间快速建立一种信任。

在美华，每位学生的专属成长导师会全程跟踪学生的成长轨迹，建立新生“个人升学档案”，为学生未来的大学方向甚至是求职方向做好充分准备。

在美华，“常规量化积分是评价学生习惯最公平最客观的利器”，最初仅在荣耀班实行，现已全校普及。老师和每个管理成员根据学生的日常表现可以给学生奖励加分，每周积分靠前或积分有进步的同学都会有不同的奖励。这种纵横交错的管理网以及积分系统使得班级事务有条不紊，客观公正的评价奖励感染了每一位同学。长此以往，学生的好习惯逐渐形成，领导能力、智慧也应运而生。

高中生的孩子正处于青春期，成长的关键时期，学校在学生管理上也会因此面临不同的困难与挑战。同时，家长们也十分关注孩子在校生活。

因此，美华十分注重家校沟通的畅通性，成长导师会及时在各家长群传送一些孩子在校自习、活动的照片，让家长了解孩子在学校的动态。同时，每周至少两次主动和家长沟通学生在校和在家的情况，尽量做到全面地掌握孩子的情况，家校合力、携手推进孩子的成长进步。

在学业上，我校拥有针对每个学生不同特点、能力层次的个性化评价体系，包括注重能力的综合考评、分层教学以达到的教学效果。

在课堂中，无论是中教还是外教都鼓励学生独立、自主的完成各项任务；在教学过程中引导学生自己动手操作，自主探索；并积极倡导学生提出质疑和想法，运用批判性思维解决问题，从而提高学生的各项能力，激发学生的潜力。

在美华，所有老师，包括外籍老师，都是将自己100%的热情投入在自己的教育事业上的，在完成自己40个教学周的日常教学任务外，

“花时间陪学生”

在美华，有课余时间还在提供标化课程的学术老师：他们课下主动帮助基础薄弱的学生开小灶；有晚自习期间辅导作业的晚课老师：不同年级、不同学科的晚课老师在晚自习期间为学生答疑解惑。

“花精力帮学生”

为学有余力的、有更高需求的学生提供更丰富、适合个人差异化成长的学习资源，引导学生更好地掌握适合自己的学习方法。

“花感情聊学生”

成长导师作为学生在学校的“代理家长”，他们积极聆听学生喜忧，为学生指点迷津，设身处地为他们着想，让他们在学校感受到“家外之家”的温度。

在美华，老师“内卷”成了惯例，各学科老师自发在期中期末、AP/Alevel备考期间轮流值班，给有需求的学生提供更多学业上的指导。

“以学生的发展为中心”是美华学校一切教育教学工作的出发点。因此，美华寄宿制管理策略的核心是从学生全面发展的角度考虑，用适度的方式方法、科学合理的制度去管理学生的行为，用心去培养学生健全的人格、独立的自理能力，为学生健康成长提供更好的环境。

美华的寄宿管理工作也注重培养学生的公民意识，鼓励学生做学校活动的组织者、参与者、协助者，在学校定期开展的音乐节、舞蹈演出、各类比赛等活动中担任活动志愿者、疫情期间的核酸志愿者等……从每件小事上培养学生的服务意识。