倪馆长的讲座从“科学与技术的本质”、“科学现象与科学范式”和“创新没有天选之人”三个方面阐述了科学与技术的关系，科学现象与科学范式的形式以及创新的形式。强调创新没有天选之人，人人都可以成为拔尖的创新人才。

在“科学现象与科学范式”探讨中，倪馆长认为科学教育不是高科技教育，更不是解题教育，科学教育是基于现象的观察、提问、判断与探究。他通过丰富的案例，详细讲解了科学技术发展的四种范式，即实验科学、理论科学、计算科学、数据涌现。他强调，科学的第四种范式，不再以人的思维为主导，而是通过科学自身的工具化，直接从复杂现象的大数据分析得到问题解决方案，代表的是“涌现”。倪馆长表示，研究“涌现”，将是未来科技的主战场。 

倪馆长提出“创新没有天选之人”的观点，他重点围绕“创新”二字展开，并指出科学教育的核心是观察发现，提出问题。倪馆长认为创新是行动，每个人都可以创新，创新的人不一定是高智商，甚至是不怕愚蠢，但需要具有科学家精神，并用三个科学家的成长故事来说明“创新没有天选之人”。首先，他例举了德国商人亨尼格·布朗特发现新的元素——磷的故事，来说明创新不怕愚蠢，就怕相同。然后，他以2023年获得诺贝尔生理学或医学奖的两位发现核苷碱基修饰（nucleoside base modifications），从而开发出有效的抗COVID-19 mRNA疫苗的两位科学家韦斯曼和考里科的研究经历为例，阐述了自主、专注、坚韧是拔尖创新人才的特点和品质。最后，他以2002 年在大生物分子结构解析方面做出突出贡献并获得诺贝尔化学奖的科学家田中耕一为例，来阐述创造力来自丰富多彩的个性化人格。这些科学家的人生轨迹告诉我们，创新没有天选之人，每个人都可以成为拔尖的创新人才。 

倪馆长的讲座深入浅出，通俗易懂，为我们带来了启迪人生的知识盛宴。

最后，姚秋平校长对倪馆长的精彩讲座表示衷心的感谢，并对学校管理干部提出了殷切的希望。姚校长希望，面对快速变化的社会和技术环境，管理干部要适应社会发展的需求，要不断提高教育管理创新水平，开拓创新管理思维，扎实做好本职工作，推动学校高质量发展。作为教育者要对每个孩子充满爱、充满希望，相信每个孩子都可以成才，坚信有教无类！