校园创业记！西浦学子以3D打印勾勒创意蓝图！

在西交利物浦大学智造生态学院的增材制造实验室里，一支名叫“心意·智造”（Printing³）的学生团队正忙着用各种奇妙的设计把想法变成现实。随着3D打印机像画笔一样在热床上描绘，逐层堆叠，学生们亲手设计的模型从虚无中一点点成型。

“心意·智造”通过校园内的无人展柜展示和售卖3D打印产品，这源自智造生态学院对西浦创业家学院（太仓）的教育模式——融合式教育的初步探索。

智造生态学院代理院长朱雨逸博士介绍道：“3D打印所需的知识横跨了智能制造工程专业大二到大三的多门核心课程，这不仅能帮助学生更有趣、直观地了解智能制造，还能让参与项目的同学探索、实践商业化落地的全过程。”

从零开始，师生的创新创意火花如何发展为真正“落地”的融合式创业项目？故事从朱雨逸老师的一个洞察和智能制造工程专业大三学生钱智杰的加入开始。

当朱雨逸老师观察到校园内部对定制化、创新型产品的需求，他希望以此为基础设立一个能真正落地的融合式项目。

智能制造工程专业学生钱智杰（下图）很早就对3D打印感兴趣，曾跟着学院老师做这方面的SURF（暑期本科生研究项目）课题。当他听朱雨逸老师聊起3D打印融合式项目的构想时，便激发了强烈兴趣，第一个报名加入项目组。

钱智杰说，当时他选择智能制造工程专业，就是看重它“融合了商科与工科课程”。当他和朱雨逸老师一起招募项目组成员时，他有一个明确的想法：“我希望招募一些多元化的同学，既能做设计，又能管理，还有商业化思维。“

新成员不断加入。智能制造工程专业大二学生凌艺桐具备机械制图的专业背景，还具有很强的自学能力。面对陌生的3D手办建模挑战，她毫不畏惧，花了一晚上自学相关软件操作。凭借自己在建模方面的能力，她开始在校内组织建模培训，并逐渐成为“心意·智造”的核心力量。

图为凌艺桐首次学习3D手办建模成果

自立项以来，智造生态学院为项目提供了坚实的基础支持，包括设备、资源以及启动资金。该学院的制造实验室被誉为“装备齐全的宝库”，拥有全校最多种类的3D打印设备。钱智杰说：“只需要在教学楼里转一圈，就能找到所有需要的设备。”

去年8月，“心意·智造”项目组正式成立，钱智杰被推选为项目组长。

9月，西浦创业家学院（太仓）举办面向全校的新生开放日活动，这是大一萌新初入西浦必打卡的校园活动之一，也成为“心意·智造”的首秀舞台。

图为团队参与校园开放日

钱智杰带领团队紧锣密鼓地准备着。他说：“我得把活动办好，这是我最短期的目标。”

他将建模任务分配给团队成员，自己包揽了项目中的其他事务。大家最初的想法是：希望每个成员都能快速掌握3D建模，并完成有西浦特色的设计作品。

然而，经过两周的努力，成员们建模出来的成品还是无法达到售卖标准。面对时间的压力，钱智杰意识到必须调整策略。他决定先找一些现成的设计模型进行打印，确保展位的多样性和吸引力，同时也尊重每位成员的初步成果，依然展示他们的作品。

除了3D打印的挑战，钱智杰还要面对摊位布置、选品等诸多细节。选品时，他特别关注与观众的共鸣，并根据打印效果不断调整，淘汰不合适的产品，确保每个细节都做到完美。

“3D打印不仅仅是完成一个作品，更是在不断优化中学习如何解决实际问题。”他说。

图为团队参与校园开放日

为了吸引更多互动，团队在展位旁设置了抓娃娃机。参与者只需扫码加入微信群，就能免费抓一次娃娃，而娃娃全是他们用3D打印技术制作的小物件。活动当天，展位人气爆棚，600多名师生加入了“心意·智造”微信群，现场售出1200元的产品，还有800元的线上订单。

经过第一场活动，钱智杰发现，作为项目领导者，他要亲自处理所有事务，还得面对团队成员态度的不同。有的同学加入项目是为了兴趣和学习，有的是为了经济回报。钱智杰的初衷是希望通过兴趣驱动团队成员，而非依赖工资来衡量付出。

“我希望大家能安心学习，做自己感兴趣的事，而不是为工资工作。”但随着项目的推进，他意识到如何平衡学习与经济奖励之间的关系成为了一个挑战。

图为“心意·智造”无人售卖摊位启用仪式团队合照

他意识到，要让项目持续发展，必须进行正规化运作，成立公司是实现长期发展的关键。

作为融合式教育的探索前锋，西浦创业家学院（太仓）不仅通过创新创业辅修课培养学生的创业思维，还通过创新创业支持平台为学生提供全方位的实践支持。早在立项初期，朱雨逸博士就联系了创新工场，希望获得技术支持。在此背景下，当钱智杰提到成立公司和管理的问题，创新工场的运营负责人苏倩老师鼓励他们入驻浦创汇。

浦创汇是西浦创业家学院（太仓）引导和支持学生创新创业活动和项目的初创企业中心。钱智杰认真准备申请，经过多轮打磨，成功入驻并获得了实验室资源、办公场所以及来自两个平台的1.5万元和3万元资金支持，这为项目的商业化进程提供了重要助力。

到了11月，钱智杰已带领团队经历了新生开放日、西浦国际日等三次活动。紧张的项目推进让他疲惫不堪，团队成员的配合问题让他感受到当前的团队管理存在不可持续性。他决定与项目组成员一对一沟通，了解他们对项目的看法、对自己领导方式的反馈，以及对工作的感受。

谈话后，有两名成员选择主动退出，其中一位希望转向更具工业性质的发展方向，另一名更倾向于从事科研工作。两位成员的离开使钱智杰认识到，团队成员的个人目标与项目方向的契合度对于团队的成功至关重要。

这次谈话也让他了解到成员的想法和动力。智能制造工程专业大二学生许政炜，希望将自己在暑期创新创业课程中学到的知识运用到项目中。凌艺桐喜欢参与各类项目，并在项目中不断思考：“如果我是这个项目的负责人，项目会是什么样的？”她在校内组织的建模培训得到了团队成员的认可，钱智杰说：“每一次建模讲解，她都讲得比之前更好。”

图为凌艺桐在主讲Nomad建模课

随着项目的进展，钱智杰对团队管理有了更多思考。如何管理一支不断发展的团队，成为他面临的挑战。

在此期间，通过创新创业辅修课，他学到了很多关于领导力和团队管理的知识，尤其是“领导力与沟通”这门课程让他受益匪浅。他还积极参与浦创汇的创业课程，在提升专业技能的同时，建立与其他创业团队的联系，结识了许多志同道合的项目负责人和创业者。

目前，“心意·智造”项目组被划分为多个小团队，如管理、展示、销售团队等，每个小团队有一名负责人。钱智杰开始学习如何将OKR（目标与关键结果）管理方法运用到项目中，提升团队效率，帮助团队成员明确自己的目标和责任。

图为团队参与西浦国际日

在团队扩展方面，他开始运用更多的招募渠道。除了本专业的同学，项目组陆续吸引来机器人工程专业、供应链管理专业的本科生，以及智能机器人学院的两位博士生。博士生的加入为团队带来深厚的专业积累，他们专注于技术，能够确保打印质量和流程的可行性。不同专业背景的同学则带来技术开发和商业化运作的多重视角。钱智杰说：“我们每个人看问题的角度都不一样，这也正是团队最特别的地方。”

同时，他通过与影视与创意科技学院艺术与科技专业的老师合作，借助他们的资源和推广帮助项目的发展。他与艺科的学生也进行了交流，探讨了可能的合作机会。艺科的学生希望通过3D打印使一些画面呈现出立体感，这为项目带来了新的创意方向。

“西浦提供了一个这么优秀的平台、优秀的环境，让我能推动一个‘轻资产、重设计’的小型创业项目的成长。”钱智杰说。为了让项目走得更远，他计划在自己出国读研之前，在西浦的在校生中物色一位“接班人”，接任项目组长。

钱智杰介绍道，“心意·智造”的核心是提供可视化定制服务。随着技术的发展，团队计划引入包括激光雕刻在内的更多创新手段，拓展与全校各学院以及西浦纪念品商店的合作，满足校内对于个性化定制产品的更多需求。