恭喜学籽收获国际论文竞赛最高奖项！在John Locke赛场，用跨学科思维拆解精英教育难题

提到精英大学录取，有个争议一直没停过：像牛津这样的顶尖校，该不该给捐赠者的孩子稍微降低点录取标准？

多数人要么站“绝对公平”反对传承录取，要么谈“大学需要钱”对传承录取表示支持，但Buwei却用这篇获奖论文给出了不一样的答案。

而比起奖项本身，更值得关注的是她从发现问题到完成研究的整个过程，以及背后扎实的思考逻辑。

用经济学知识寻找“可行的平衡”

与网络上充满情绪的讨论不同，Buwei在构思这次论文时并没陷入“公平vs功利”的窠臼，而是试图在现实生活中找到可行的平衡。

获奖论文中，她提出了一个更务实的观点：只要满足某些条件——比如不挤占原本优秀学生的名额、捐赠的钱要用来做教育公益（如帮扶贫困生）——“捐赠入学”、“传承录取”的规则其实能让多方获益。

她注意到现实中的争议，尝试超越“绝对公平”与“纯粹功利”的简单对立，用经济学工具去分析：“一个看似不公的政策，是否在特定条件下能产生对整体更有利的结果？”，并且思考：“作为私立大学是否有决定自己录取人选的权利还是要考虑更多的社会影响和道德因素？”

作为经济专业的学生，她主要选择了经济学里的“帕累托改进”作为分析框架，她构建了一个简单的模型来说明，当大学通过“扩招”录取捐赠者子女时，既不让原有学生失去机会，又能多拿资金；

↑帕累托改进（图源网络）

而在道德伦理方面，她引入了罗尔斯正义论，从伦理学角度反思整个研究：“当一项政策能在不损害任何人利益的情况下带来额外益处，并且这些益处能够帮助社会中最弱势的群体，那么这项政策就是公正的。”

在论述过程中，她引用了牛津大学2023/24财年的财务报告，显示其捐赠收入占比仅7.8%，证明此事规模可控。同时，她还援引了哈佛、杜克等大学的案例，说明“发展性录取”已是精英教育体系中一种为奖学金等项目筹集资金的实际操作。

Buwei用她的研究论述证明，类似“捐赠入学”“传承录取”的模式在精英校里十分常见，但也需要明确的规则约束。

用一场独立研究提升综合实力

撰写论文时，Buwei主要采用了三类文献，一是核心经济学与伦理学理论（如帕累托、罗尔斯的原著或权威解读）；二是实证研究（如关于“传承录取”与捐赠关系的学术论文）；三是时事评论与机构报告（用于了解现实争议和获取最新数据）。

在这个过程中，她极大地拓展了自己的阅读边界和知识储备，并且制作了大量可视化图表来辅助印证自己的观点，这种将抽象理论转化为直观模型的方法，使得读者能更轻易地理解她的分析框架，也充分锻炼了她的学术能力。

↑籽奥经济PBL活动中

除了让自己的学术能力更进一步，这次的研究还让Buwei转变了看待社会的视角——她超越了简单的、情绪化的归因，看到了一个更加复杂的世界。

在查阅牛津大学的年报时，她发现其捐赠收入仅占总收入的7.8%。这个数字远低于她的预期，反而成为了她论点的有力支撑。这个数据表明，牛津大学拥有强大的财务稳健性，因此它考虑录取捐赠者子女的决策，并非出于财务问题而更可能是一种战略性的、审慎的资源拓展手段，这让Buwei认识到：经济决策背后的动机和约束条件远比表面看起来复杂，一个看似不利的数据，在具体语境下反而能成为证明政策克制性和机构健康度的关键证据。

“我最想传达的核心信息是：在非理想化的现实世界中，对‘公平’的追求必须超越对程序纯洁性的执念；绝对的程序公平是一种昂贵的奢侈品，而在复杂的现实约束下，一种动态的、工具性的平衡往往更具建设性。”

Buwei通过论述更进一步了解了真实世界中复杂的经济政策，藉此她反思自己的现实生活，希望借助自己对经济学的理解，帮助自己和更多人找到“在现实中真正可能趋近于实质正义的路径”。

从十年级到赛场，成长藏在细节里

作为Buwei的HPQ（高级项目研究）和EPQ（深度项目研究）导师，Alex老师十分欣慰地见证了她将课堂所学经济学原理灵活运用于社会问题分析的过程。

“John Locke论文写作中，她的信息检索与分析能力实现了显著突破：起初对牛津大学年报的研究仅停留在基础数据收集与理解，随后她迅速掌握了在复杂社会经济语境中解读数据的方法，并能用规范学术语言精准呈现观点。这份对资料的深度挖掘与学术迁移能力，充分彰显了她的学术潜力。”老师对Buwei的研究过程给予了非常高的评价。

↑cosplay历史人物

自十年级以来，Buwei便展现出对经济学和历史学的强烈求知欲，这份热情也贯穿了她的学术成长之路。在HPQ项目推进过程中，她不仅稳步提升批判性思维与英文学术写作能力，还常与老师深入探讨时政热点与特定历史事件的深层逻辑。能在本次约翰洛克经济论文竞赛中斩获佳绩，这份荣誉与她长期以来对经济和历史领域的专注探索和浓厚兴趣密不可分。

Buwei表示，她想在未来更深入地学习历史/经济史，研究经济危机、通货膨胀怎么改变社会结构，她期望自己能够拥有更强的学术能力，用自己的研究影响更多的人。

Buwei的突破，离不开HPQ与EPQ项目为她打下的坚实基础——正是这两个项目中对批判性思维、学术写作能力的系统化训练，对跨学科探索和现实生活积极反思的指引，让她得以将课堂知识转化为研究能力，进而在John Locke论文竞赛中收获惊喜。

这背后，更藏着上海籽奥高中教育的温度与专业度——它不局限于分数，而是以多元项目为载体，尊重学生的兴趣选择，为学术探索提供土壤，既培养专业能力，更助力人格全面成长，让每个学子都能在热爱里扎根，在研究中成为更完整的自己。

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