【新学期 · 校长TALK】家长和孩子共同成长，是家最好的模样-国际教育网

【新学期 · 校长TALK】家长和孩子共同成长，是家最好的模样

IEC中日国际融合课程

2023-02-22发布于上海

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新学期·校长TALK

“家长和孩子共同成长，是家最好的模样”

2022年12月，上海市教委发布了《市教委等五部门发布关于进一步推进本市学习型组织建设工作的通知》，通知指出：以学习者为中心，努力构建服务全民终身学习的教育体系。进一步发挥学习型组织建设对学习型社会建设的推动作用，提升各级各类学习型组织的终身学习能力、服务城市发展和社会建设的能力。明确了学习型组织包括：学习型机关（事业单位）、学习型企事业单位、学习型社区、学习型家庭。

在国家大力倡导学习型组织创设的大背景下，家庭作为社会组织的基本细胞，学习型家庭创设是学习型社会建设的关键点。如何建设学习型家庭？学习型家庭长什么样？如何在双减政策、新技术的多元化背景下，实现孩子成绩与能力的兼得？

IEC国际课程名誉校长介绍

吴刚

教授、博士生导师

华东师范大学教育社会学博士，现任华东师范大学比较教育研究所教授、博士生导师，研究领域为西方教育社会学理论、中国教育知识社会学、课程社会学等。曾在《教育研究》、《教育发展研究》、《中国教育：研究与评论》等期刊发表文章60余篇，其中《论教育学的终结》（《教育研究》1995年7月）曾引发学界广泛讨论教育学的命运，并曾在上海电视台、东方电视台、东方电台、《文汇报》等主流公共媒体评论教育与文化热点问题，专著有《知识演化与社会控制》、《教育大词典·课程论》等。

主要从事教育社会学、知识社会学、教育基本理论、课程与教学论等领域的研究，是国内较早从事教育社会学论研究的成员。作为负责人独立承担的科研课题有“教育社会学基本问题”（华东师范大学青年基金，1992-1993）；“国民素质与研究生教育”（国务院学位办公室，1996-1997）；“知识经济与教育创新”（上海市科学技术委员会，1998-1999）；“教学的哲学与社会学基础研究”（教育部社政司，2000－2003）；“新世纪上海基础教育课程改革：创新及其社会学分析”（上海市哲学社会科学“十五”课题，已完成）；“课程创新的社会学研究”（全国教育科学“十五”规划重点课题）；“初任教师专业发展标准及其机制研究”（上海市曙光计划项目，已完成）；“国际教育社会学的前沿研究”（教育部博士点基金，已完成）等。现正进行“社会结构与教育行动”（教育部新世纪优秀人才支持计划）、“社会主义核心价值观进入国民教育体系研究”（上海市哲社课题）等课题的研究。

TALK

I E C ：Q1:“双新双减”教育背景下，学习型家庭创设可以从哪些方面入手？

吴刚：“双新双减”背景下，家长是非常焦虑的。之前很大一部分家长是通过外部辅导，通过刷题来帮助提升孩子成绩的，但现在这条路走不通了。在“双新双减”教育背景下，如何提升孩子学业水平成为困扰家长们的难题。我们希望做这么一件事情：在目前环境下，让家长更好地理解孩子学习的本质。难道只有辅导这一种形式，提高学习成绩的嘛？显然不是的。

这就衍生出另一个问题，在目前辅导班已经没有生存土壤的情况下，家长应该做什么？对我们来说，就是要告诉家长，必须去理解孩子的世界，理解学习与孩子发展是怎样一种互动关系，同时家长也要通过自身的学习实践，更好地去理解学习的本质。

我们应该理解家庭教育至关重要的作用。家长对孩子的引导及支持，是孩子成长的最关键。那么我们做呢？我们希望家长们能够通过学习来了解孩子的世界，通过学习来了解孩子的学习，从而促进孩子的发展。通过家长的学习，还能够理解我们跟世界的关系，跟儿童的关系，以及让二者间保持合融共通关系的途径。孩子有自己独立的时间，家长也有他的事情，学习是支撑孩子发展的主要途径，但我们要为孩子的学习需要提供学习的环境，学习的资源，学习的指导，以及学习的服务四个方面的支持。家长也有他的承担的一份责任。家长和孩子共同成长，是家最好的模样。希望我们能给家长们带去了解孩子的世界的帮助。

I E C ：Q2：阅读对家庭教育的作用是什么？以及您会推荐阅读哪些类型的书?

吴刚：阅读对于家庭的意义，是能产生一种有效的学习氛围和学习环境的一个支撑，假设你家里面没有书，没有学习的氛围，设想一下，你的孩子怎么可能想着去学习？当然我们现在也可以通过视频、音频进行学习，但这种方式往往是短暂的，简单的甚至是曲解的。学习归根到底仍然要通过开卷阅读来获得，这是一种习惯。那么对于家长来说，他要了解孩子的各方面，都需要通过阅读途径来获取。

因为书是最为正宗的渠道，无论在哪个时代，这种阅读对于心智都是有效的，特别是书面的对于心智的发展是有效的，尤其是深度理解，深度学习。而深度理解、深度学习一定是通过阅读去获取的，这个是国际上的认神经科科学认证过的。所以这种书面的阅读，对家长更是提供了一种支持。非书本阅读的时代，音频的媒体可以替代书本。这个是不现实的，因为它无法带来真切的深度的理解。你可以从片段化的学习当中获益，但是深度理解仍然通过书本这种系统化的学习来完成，它是系统化的学习。

TALK

I E C ：Q3：ChatGPT的出圈对教育有什么样的影响？面向未来，我们需要什么样的人才？

吴刚：需要具备拥有比现有知识更好的想象力的能力。我已经注册了ChatGPT账号，并体验了一周。其实ChatGPT的想象是比较简单的，这个简单是基于目前已有的人类的设想从没被人想到的东西，所以创新、反思和元认知这些能力，仍是人类不可或缺的优秀品质。

创造力来自于想象。ChatGPT这样的人工智能技术，没有想象力是很难去做的。此外，ChatGPT也会去做一些个人的调整，当它回答问题回答错了，它也会想这个回答是不是有问题。但是归根到底，它还是按照人类已有思路来做，因为它是数据库的调集，是对数据的重新调集，它不会想到人类从未想到的问题。所以对于这类新技术，我们一定要沉下心来去适用，去分析。

IEC TALK

I E C ：Q4：学校教育和家庭教育，各有千秋，那我们如何处理学校教育和家庭教育的关系？

吴刚：学校教育提供的是正式教育，家庭教育更多是提供非正式教育，非正式教育和正式教育的融合是最为重要的。因为你会感觉到，除了系统学习以外，学习是在你生活当中无时无刻不存在的。可是它是个延伸，理解了这点，你就能理解家庭教育本身是给他一种柔性的教育、柔性的关怀，而学校教育是系统的，规范的，严整的。非正式教育和正式教育应该是互补的。

换句话说，正式教育是系统的，是目标明确的。非正式教育可能是基于正统教育下，根据自己的近况，有一些差异化的补充或拓展。如果从人融入世界的角度来讲，学校教育可能做得不一定够，但是家庭一定要跟上。教育的温暖，应该在家庭中首先呈现，因为学校对所有人，家庭是对学生个人的，所以家长对于每个孩子的关注是最温暖的。我们也应该营造一种温暖的教育环境，但我们现在往往家庭教育是不温暖的，很多家长忙于工作，没有足够多的时间管理孩子的学习，这是个值得思考的问题。

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