人工智能技术已经成为当今社会的关键驱动力之一。学前教育阶段是幼儿认知和学习能力迅速发展的重要时期，我们在STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）项目中设计相关内容，以激发幼儿的学习兴趣、培养创新思维和适应新兴技术的能力，并为他们未来的学习和生活奠定基础。

Artificial intelligence technology has become one of the key driving forces in today's society. The early childhood education stage is an important period for rapid cognitive and learning development in young children. In our STEAM programs, we design relevant content to stimulate children's interest in learning, cultivate innovative thinking, and develop their ability to adapt to emerging technologies. 

在大班探究单元“我们如何组织自己”开展过程中，围绕探究线索“我们如何应用科学技术解决问题”，小朋友们参与了一系列编程设计活动。

During the UOI "How Do We Organize Ourselves" , the upper children engaged in a series of programming and design activities centered around the lines of inquiry "How do we apply science and technology to solve problems."

以KUD目标为导向，通过循序渐进的三维目标知道——理解——会做，小朋友们挑战了已有认知，并积极地尝试利用编程技术解决实际生活问题。

Guided by the KUD (Know-Understand-Do) objectives, the children were challenged to progressively advance in three dimensions: knowing, understanding, and doing.

老师通过直观的方式向幼儿介绍人工智能的基本概念，如机器学习、模式识别等。使用故事、游戏和玩具等形式，让幼儿初步了解人工智能的概念和应用。

The teacher introduced the fundamental concepts of artificial intelligence, such as machine learning and pattern recognition. Through stories, games, and toys, the children gained a preliminary understanding of the concepts and applications of artificial intelligence.

根据幼儿现有的认知水平，通过简单的数据搜集、分类和分析活动，培养幼儿的数据素养，使他们能够理解和利用数据。

Based on the existing cognitive level of young children, foster their data literacy through simple activities of data collection, classification, and analysis, enabling them to understand and utilize data.

在人工智能教育中，重要的是引导幼儿初步了解人工智能的伦理和价值观。小朋友辩论人工智能在社会中的应用和影响，引导幼儿思考与讨论相关的伦理问题，如隐私保护、公平性和道德责任等。

In artificial intelligence education, it is important to guide young children in developing an initial understanding of the ethics and values surrounding artificial intelligence. The children engage in debates about the applications and impact of artificial intelligence in society.

编程是人工智能的核心技术之一，可以培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。STEAM老师引入适合幼儿的编程教育工具和游戏，让幼儿通过编程来设计程序和玩具或绘画等，体验创造的乐趣。在探究如何实现人工智能的过程中，大班的小朋友借助图形化编程软件和主控板micro:bit，感受通过编程的程序控制智能机器运作，从而实现人工智能产品的制作。

Programming is one of the core technologies of artificial intelligence and can foster children's logical thinking and problem-solving skills. The STEAM teacher introduces age-appropriate programming education tools and games to engage children in designing programs for toys, drawings, and more, allowing them to experience the joy of creativity.

在学习了如何通过LED屏幕显示动画效果后，两位小朋友通过讨论设计并制作了一个酷炫动画姓名牌。当A键被按下时，屏幕会显示其中一位小朋友的英文名，当B键被按下时会显示另一位小朋友的英文名。为了增加趣味性，两位小朋友还设计了“跳舞机”功能，开机后屏幕会出现舞蹈动画，互动性极强。

【作品名称：地震报警器  作者：Anthony】

在了解了如何控制小黑板LED屏上的灯及如何通过振动改变LED灯后，Anthony小朋友由“振动”联想到了“地震”,由此设计了一款书本形态的“地震报警器”。平常可以放置在书架上，没有地震的情况下小黑板的屏幕显示的是爱心的图片；当有地震发生时，小黑板检测到振动，LED屏上会出现“SOS”的字符串，提醒大家避难。该作品从解决问题的角度出发，切实地解决了生活中可能出现的问题。

 【作品名称：会枯萎的花  作者：Amy】

Amy小朋友发现在现实生活中有的人会“摇晃花朵”，这样对植物的伤害很大，因此她决定制作一个电子花朵。不动的情况下小黑板屏幕中会出现花开的图案；如果摇晃电子花，小黑板上就会出现花谢的图案，直观的告诉大家不要摇晃植物，呼吁大家共同爱护植物。该作品充分体现了作者的关爱精神。

【其他作品 Other works】