以工程思维为逻辑的新世界正在他们面前显现轮廓：通过亲自实践理解动线、齿轮、传感原理；学会使用新奇的工具，掌握热熔胶枪、激光切割机、3D打印机的使用方法和安全事项……

在这里，“上手拆”是被鼓励的。创造的目的不是把作品摆在精美的橱窗里，而是调动自己的好奇心去研究各个零件，解构它们的装配机制。

作为创造环节的参与者，老师们的任务不是枯燥地讲解硬知识，而是与孩子们共同完成观察-探究-讨论-总结的连贯学习闭环。

从“夜深时找不到开关该怎办？”到“尝试用红外线智能感应解决摸黑问题”——结合开放式提问引导孩子们进行发散性思考，从熟悉的生活场景溯源发明的意义。

小龄段孩子们则围绕着力学原理、光影进行了更多独立项目的尝试。「动力乐园」班级中，孩子们无拘无束的想象力从熟悉的玩伴开始萌发：竹蜻蜓、跷跷板、气球火箭……

于已知事物的另一面逐步展开STEAM五大领域教学，每天都围绕着一个新鲜课题产生灵感启发，再自信满满地把新的创作带回家。

在磁力魔法的作用下，和平鸽是怎样独立翱翔的？拿掉一个磁铁，孩子们惊呼“和平鸽自己飞走啦！”是什么样的力使和平鸽不需要支撑，也能在空气中保持平衡？

从“我不会”到“我想想”到“我来帮帮你吧”，无形中渗透SEL社交情感课程教学，在创作过程中学会小组互助合作，帮助每一位伙伴的和平鸽展翅。

英文环境的浸润也不能落下！在主题课程之余，孩子们还将跟随外教老师参加与科创内容紧密相关的语言学习和趣味体能挑战。

前往Team Lab的校外研学之旅给孩子们带来了全新的心流体验——在浸入式的展区空间内，前沿数字科技与艺术完美地交织碰撞。

在“会动的教室”里完成创作，是怎样的体验？梦幻而空灵的光影时空构成万物栖息的小世界，“造物者”们执笔的昆虫、花卉、走兽，经过扫描就会被赋予生命——脱离纸面，成为游曳于立体空间的新物种。

时间也因为创作的静谧氛围而变得缓慢，孩子们在纸面上抒发个性表达，交互式墙面自成生态系统：蝾螈自由爬行、蝴蝶舒展翅膀，捕食和被捕食悄悄发生，生命的兴衰繁衍同时进行。

孩子们带着好奇陪伴着新生命经过采样，在掌心的触碰下诞生，发现属于自己的小生物旅行于360°环绕的大地与山谷，于惊喜和雀跃中与之互动。

用奔跑和五感的探知尽情地走进有生命的画卷里，和伙伴们开启浪漫的探索。每一个交互式动作，都会对生态系统里的小生命产生影响——此时此刻，孩子们与场景中的神奇生物共呼吸。

以身体碰撞的方式参与光学管弦乐团的演奏，探索形状与空间的变化；从点滑下滑梯水果园，研习植物授粉的过程，在精心设计的科创体验里学乐无穷，欢笑满满。

又或者闯进小人的居所，在闪烁着生活元素的光影圆桌上尝试烹饪菜肴、穿越进积木小镇，用同色物体的创意连接构建城市的交通系统……尽情感受科创与艺术结合所带来的创造力乐趣。

而夏令营也不仅仅止于师生的共创。在最后的一天，我们邀请大朋友们走进校园，与孩子们共同完成科创作品的最后装饰；每一位创想家都要站在舞台的中央，面向公众进行分享与表达。

鼓起勇气举起小手，用英文词汇准确地发布自己作品的设计理念吧！当然，还要大胆地进行自我介绍。每一次公众表达的经历和掌声的鼓励，都将成为孩子们自信心的燃料。

IBOBI SUPER SCHOOL始终认为，跨学科的创新能力不是一门课或者考试就能培育出的——正如斯威尼所言“它仰赖于持续的动手和实践。在不断开拓视野的过程中掌握必要的知识、学会专心致志并锻炼深邃的洞察力。”

从幼儿开始的科创教学不应该是灌输式的“分数竞争”或者技能练习，它理应回归教育的本质：围绕兴趣出发，陪伴孩子们开启乐在其中的探索，种下一颗让创新思维自然发生的种子。

科技从一开始就不是高冷的，我们要分享的不是全然陌生的抽象概念，而是从身边事物和现象开始引导孩子们进行具象认知，鼓励他们发展解决问题的思考，让专注和深度学习成为一种习惯。

Future Inventors科创主题夏令营已经走向了硕果累累的尾声，可对于全心全意地接收新鲜事物并迸发灵感的孩子们来说，创造力的夏天才刚刚开始。