文 | Kimberly

编 | 田菁

“九月筑场圃，十月纳禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麦。”金秋十月，意味着希望，也意味着收获与成长。

值此秋阳杲杲，金桂飘香之际，10月25日，由顶思TopSchools主办、广东国际化学校专委会和AVANCE埃文教育协办的RAISE2019第二届亚洲国际学校大会正式拉开了帷幕。

80+国际教育影响力人物，1500+与会的教育者，相约深圳会展中心，共话亚洲学校未来的发展趋势以及教育全球化的机遇和挑战。此次大会也得到了美国驻华领事馆商务处、英国国际贸易部和澳大利亚贸易投资委员会的特别支持。

顶思TopSchools创始人马晓平在开场致辞中表示，民间的国际学校沟通与合作在持续向更深层次发展，跨越国界和时空。而顶思作为行业较有影响力的平台，希望通过“连接改变教育”的理念，促进学校间更紧密的合作。顶思愿与全球学校一起，构建国际教育工作者的终身学习社区。

顶思TopSchools创始人马晓平

以“国际教育发展趋势“为主题的主论坛1在荟同学校全球顾问委员会主席、耶鲁大学第20任校长Benno Schmidt关于“审视全球教育”的反思探讨中拉开帷幕，他从美国教育理念与实践出发，以耶鲁大学和荟同学校为例子，向与会者解释了当今教育除了要重视学术表现，更是要注重培养学生的全球视野，越来越多的美国学校开始强调学习本国国家以外的历史、文化与艺术。

荟同学校全球顾问委员会主席、耶鲁大学第20任校长

Benno Schmidt

除了青睐学习能力强的候选者，美国的顶尖大学越来越愿意选拔在某一特定领域具有杰出表现的学生，而这样做的理由也是为了丰富校园文化，从而使来自不同背景的学生可以接受丰富的全球化教育。而荟同学校更是对在校学子的多语言能力赋予极大注意。Benno认为，学生应至少熟悉两门语言，这也给不同国家、不同校区的学生交流学习，共同发展提供基础。

清华附中总校长王殿军认为，在国际教育与国际视野下，中国教育经历变革必不可免。他提出过度强调教学内容难度这一传统是亟待改变的，因材施教更应推崇。此外，评价方式过于依赖考试分数和过分强调单学科的学习都有很大的改善空间。

清华附中总校长王殿军

而推进STEAM教育、强调学习方式、教学方式和高阶思维能力的培养则是解决当今中国教育问题的几大方式。

王殿军也提出了自己对未来国际教育的期望，即本土教育改革可以得到切实落实，国际教育行业联盟可以被建立以及出台国际化的民办学校办学标准。

惠灵顿（中国）国际教育集团创办人兼理事长乔英从自身办学经历出发，认为他们从英国的惠灵顿公学获得到的主要有三点，分别为品牌、教育理念和治理制度。

惠灵顿（中国）国际教育集团创办人兼理事长乔英

一个好的品牌意味着在招聘教师、吸引学生上有了先天优势。而借鉴惠灵顿在课程设置方面的多元化，惠立学校也大量采用了先进的教育方式包括主题式教学，即跨学科教学方式，并通过此课程理念极大程度上提高了教学效果，极大助力了学生们领导力、团队精神，也体现了全人教育多元智能理念。

乔英认为，最值得中方借鉴，她本人也一直在努力学习的地方则为惠灵顿的运营管理方式，即其理事会之于学校稳健发展的强心剂作用。

在圆桌讨论中，王殿军、乔英、剑桥大学考评院研究与开发主任Tim Oates围绕“如何结合中西方教育优势打造创新的国际学校”、“中国国际学校中需要改进的地方”、“中国教育的出色之处”、和“如何评估教学质量和教师角色”四个话题展开探讨并分享了各自的观点，为各位参会者打开了新思路。

教育掌门人对话

独立学校委员会主席，白金汉大学教育学院院长，前英国哈罗公学校长Barnaby Lenon强调了教师素养在全球化教育中的至关重要的地位，并指出教师培训和实践经历是教师能力提升的必要条件。

独立学校委员会主席，白金汉大学教育学院院长，前英国哈罗公学校长Barnaby Lenon

同时，他非常看好中英的教育合作前景，认为中国开放的政策和英国优质的教育教学质量相辅相成，两者可以互相学习，共为国际教育添力。

诺德安达集团首席执行官兼董事会成员Andrew Fitzmaurice结合诺德安达自身发展历程，展望了未来人才须具备的八种技能，即：具备全球意识（be globally minded）、良好沟通能力（be a great communicator）、具备生活技能（have life skills）、具备影响力(make an impact)、创新能力(be creative)、勇于坚持(be resilient)、适应力强(adapt)和批判思维能力(think critically)。

诺德安达集团首席执行官兼董事会成员Andrew Fitzmaurice

Fitzmaurice指出了诺德安达现在大力推广的个性化学习和STEAM课程正是出于培养学生具备未来技能的深远考虑。

在主论坛1的最后，顶思联合创始人、首席运营官徐康乐重磅发布了2019中国国际学校图谱。2019年全国新增国际学校60所，总量达1168所。

顶思联合创始人、首席运营官徐康乐

自2017年以来，顶思每年发布中国国际学校图谱，为行业及相关产业链提供数据与信息支持。顶思《图谱》已成为国际教育行业了解国际学校的必备工具书。

《2019中国国际学校图谱与行业发展报告》基于对国际学校市场连续三年多的研究积累及对同行需求的调研，对国际学校行业发展进行了全面的梳理与分析，维度包括：

中国国际学校定义、中国国际学校特点、国际学校发展阶段研究、国际学校存量与增量市场、国际学校区域研究、国际课程发展研究、国际学校认证、国际学校政策、国际学校集团、国际学校品牌、国际学校投资和国际学校发展机遇与挑战。

下午14时至17时30分，为本次大会的第二个主论坛，七位重磅嘉宾在 “国际教育社区共建”主题下抛砖引玉，现场反响热烈。

中黄国际教育集团的总校长崔建社以 “共商、共建、共享国际化教育社区”为主题，并表示学校要与更广泛的社区建立关系，这是加强其国际文凭项目实施的智慧和专业知识源泉。

中黄国际教育集团的总校长崔建社

他同时指出，国际教育工作者在国际化教育社区内应担当多种角色，包括建设者、主导者、参与者与贡献者。而作为一校之长的校长，其领导力的激活靠的是他塑造学生、教师与家长内驱力的能力。

圆方组织主席Roderick D Fraser认为，之所以需要跨校合作，在于以下六点原因：需要拓展学生的视野；培养学生在跨文化团队中的合作能力；将课程国际化；更新教学与学习方法；通过合作交换资源与树立国际理念。

圆方组织主席Roderick D Fraser

在以“循证式教育政策的制定”主题发言中，剑桥大学考评院研究与开发主任Tim Oates指出，教育政策和课程设计经常被一些“高优先级”的因素所决定，但高优先级并不意味着符合教育本质规律。

大量研究表明，少而精的内容、聚焦且有挑战的学习、教学评相一致的课程、基于概念理解的教学、国家与校本课程的结合、能力与发展评估模型等，这些才为教育发展提供了实证研究的依据。Tim还对备受推崇的芬兰教育进行了深刻的分析和反思，认为很多数据需要更细致的解读和一线研究检验。

剑桥大学考评院研究与开发主任Tim Oates

在“国际教育社区共建”的主论坛上，英国ISC主席Barnaby Lenon、EARCOS理事长Margaret Alveraz、圆方组织主席Roderick D Fraser、以及ICP国际校长联盟前主席Ari Pokka和泰国ISAT国际学校联盟副主席Poramit Srikureja共聚一堂，围绕如何构建有持续活力的学校行业合作组织进行了精彩的分享和探讨。

 行业聚合力圆桌会议

伦华教育集团董事长&总校长曹伦华指出，融合教育的意义包含重新定义学校边界、重新构建学习生态和赋能于成长中的生命三方面，而方式则为教学融合、资源融合和文化融合。他以伦华教育集团旗下苏科外的STEAM课程、慧启幸福课程和国际理解课程为例，分别阐述了该校在三种融合方式上所做的努力与成果。

伦华教育集团董事长&总校长曹伦华

EARCOS东亚国际学校理事会理事长、ISS新加坡国际学校校长Margaret Alveraz认为，国际化学习型社区的建立至关重要，因为在资源有限的情况下学校依然需要支持学习者、有共同理念的教师会被发现并吸纳、学校股东可以方便看到办学成果和保持学校稳健发展的能力。

EARCOS东亚国际学校理事会理事长、ISS新加坡国际学校校长Margaret Alveraz

而在同期进行的平行分论坛中，20余位嘉宾分别围绕课程创新与融合、世界学校运营与管理，及大湾区国际教育生态等话题展开讨论。

与密集亚洲国际学校大会同时进行的还有国际教育资源博览会。本次博览会共吸引70+行业优质服务商参展，分为以下11大类别：

学术组织、学校/教育集团、支持系统（运营管理/后勤/设计）、信息化（测评/管理/学习）、教材/出版社、设施/设备、校服、人力资源（招聘/培训/薪酬福利 、留学/申请、课外课程培训和研学/营地/竞赛。吸引了众多与会者的瞩目，如此“会”与“展”的互动，成功将国际教育者们凝聚在一起，共同为国际教育事业的发展助力。

下午五时至六时之间举办的教育企业路演嘉宾分别来自苹果公司旗下教育板块苹果教育、埃顿集团旗下精英教育品牌埃文教育（Avance）、成立已逾百年历史的英国老牌人力资源服务商tes、服务了2019年中国地区近一半牛剑录取学生的唯寻国际教育和拥有RIBA英国皇家注册设计师的英国安托士设计公司，主题涵盖了教育科技、运营管理、人力资源、留学和设计五个不同领域。

当天下午，三组平行工作坊同步举行，让参会人员收获满满。有关详情，敬请期待顶思后续详细报道。