我们先来了解一下：

“信息素养（Information Literacy）”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。这是一种综合能力，涉及人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。2020年12月，教育部发布《中国教育检测与评价统计指标体系》，首次将“学生信息素养达标率”纳入其中。其中，对中小学、职校以及高等学校的数字项目规范都对信息素养给与了明确的界定，尤其强调了在中小学的培育。面对疫情期间铺天盖地的信息，我们要提高信息甄别力，提高信息检索力，提高信息免疫力。

老师提出了3个问题让同学们思考：

问题1 ：为什么疫情期间这些信息容易被热传呢？

问题2 ：流言是如何传播的？

问题3：如果任由这些消息传播、发酵、会有什么样的后果？

在帮助同学们分析以上问题后，接下来老师也教给了大家积极的应对策略：

 最后，疫情当前，真相与谣言间会有一个容易混淆的灰色地带，信息的传播是动态发展的，信息不断被加工、被证明、被传播。原先被认为虚假的信息可能被证实；原先真切的信息，也可能被发酵成谣言。

   因此，想在迷雾中见真相，就需要同学们养成理性思考和独立分析的习惯，然后把其他交给时间。通过本次课的学习希望深枫的同学们在谣言面前，都做不听、不信、不传的小智者。为抗击疫情做出自己的努力，齐心协力，共同守护好我们的城市，我们的家园。

END