随着深圳新一轮疫情的影响，同学们再次回归线上学习生活。网课学习期间，荟同老师们在学校优异的教学组织下，以广博的学识、创新的教学为学生带来了丰富的线上学习体验，赢得了家长们的一致好评，成为荟同口碑异军突起的一个契机。

尽管线上学习给学校、老师、同学和家长带来一定的挑战，但我们相信，对于从小生活在互联网时代的“Z世代”的荟同学子们而言，这也正是他们新的成长机遇。

在线上学习期间，荟同老师有着怎样的反思？老师又是如何帮助孩子们搭建自我学习的能力？让我们一同在荟同小学数学老师吕晟元的思考中，寻找答案——

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在这段特殊的线上学习时光，老师和学生需要通过屏幕进行交流讨论，我们更意识到线上学习阶段学生自主学习能力的重要性。

老师无法像在教室里那样关注到孩子们的即时动态，学生也需要花时间学会自己解决问题、自己发现可以成长的地方。

老师和家长虽然一直都在强调培养学生的自主学习习惯，可是一味地和孩子说“你要认真”、“你要努力”，孩子们只是感受到了来自成年人的要求，但不一定知道该如何去做。

作为荟同学校的一名小学五年级的数学老师，我也在课堂内外时刻关注着孩子们的自我成长，帮助他们习得自主学习能力。

首先我们要培养孩子熟练地使用线上学习工具。这里的工具指的是，孩子要使用怎样的媒介、怎样的平台进行学习。

小学低年级进入网课学习的过渡期比较长，孩子们在过渡期需要掌握如何看书、如何做批注、如何查字典等等。在过渡期中，他们应尽量排除使用网络平台的问题。

▲ 吕晟元老师的线上数学课堂

小学高年级及中学的学生则需要更加快速地适应一个网络平台，如让孩子使用基础的功能达到熟练，学会使用钉钉、腾讯课堂、ClassIn、Zoom、微软套件等等，还有学会用不同的平台找到资源、上传学习成果。

家长和孩子们可能会对工具的复杂感到困惑，但是一个网络工具想要替代线下授课，自然就要覆盖线下授课最主要的功能。孩子在初学网络平台时，需要关注的问题是：

• 我要去哪里听课？

• 老师会如何发给我资料？

• 我要在哪里分享自己的学习成果？

• 我和老师应该如何沟通问题？

现在的学生们都已经是网络时代的原住民了，他们生来就拥有电子操作的逻辑，所以请家长们相信孩子们自主探索的力量。每个孩子都可以突破自我，成为更好的自己。

作为老师，我们是孩子们在校园里最信赖的人，但让孩子成长不意味着老师直接帮他们解决问题，引导孩子思考如何学会自己解决问题尤为重要。

在学习过程中，老师无法时时刻刻给学生提供帮助，但我们可以把所有能够想到的脚手架（即支持方案）给到学生，让学生学会自己排除问题，找到最实用的方法。

因此，在今年的清明任务包中，我设计的不是做多少新的数学题，而是让学生用文字整理各类解题方法。在过程中，如果学生遇到困难，我会告诉他们，在这些位置能找到解决办法：

• 查看过去几份课堂练习和笔记

• 参考 ManageBac 上发布的练习讲解

• 查看教材，寻找与因数与倍数、分数的意义、分数的加减法、分数的乘法有关内容

• 不会的单词在每周笔记里能够找到，还可以学会自己查字典

对于老师来说，网课学习其实是老师的脚手架搭建大赛。老师不知道每个学生在屏幕那边的具体进度如何，会遇到怎样的问题。所以我们应不遗余力地为孩子们提供更多解决问题的思路，让他们学会自己寻找解决办法，一个方法不行，就换下一个。

在这样的培养方式下，孩子们也将渐渐明白：当遇到问题时，每个人都应先独立思考。当我们进行一次又一次的新尝试，所有的问题都将迎刃而解。

最后一项是反思的能力。作为老师，我会把脚手架给到学生，让学生学会如何去反思。

在每周的数学任务中，我都会为学生设计至少一次错题整理与个人反思。我的尝试是，不允许学生说“粗心、马虎、不认真”，我会请学生回忆到犯错误的那个时间点，想一想，究竟是把什么想成了什么，把哪个数误以为是哪个数了。

我把这些表达反思语句的模板印在了每一周的学习单上。在习题课上，我也会不断地抛出问题，鼓励学生思考到底在哪一步出现了问题。

这样，老师对学生提出了更高的要求，希望学生不用贴标签的方式，简单结束自己的反思，而是聚焦到自己出现错误的具体位置。

对于这样的教育尝试，我们在初期有一定的顾虑，担心学生不知道如何去做。但我们相信，教育不应是一成不变的，尝试正是推动教育进步的开始。

同学们的反馈也让我们倍感惊喜，他们提供了非常具体的错误原因分析，进步和改变也在这一刻发生。

“粗心、马虎、不认真”不是数学问题，不代表孩子对数学知识的接受能力差，这些反而是生活技能上的问题。只有让学生自己表达出来他/她在什么地方出现了问题，他/她才真正看到了问题，从而不断进步。

如果类似的问题重复出现，那说明这样的问题不是随机的，而是可以归纳总结和改进的，那就更值得我们庆祝了。

学会使用工具，让孩子能够跟上学习进度；学会排除问题，让孩子准确地表达自己的问题，并且尝试多种方法解决问题；学会自我反思，让孩子看到自己的成长点，不断改进。以上的三个维度不只是在网课阶段才重要，回到线下授课，我们依然会重视这几点。我们相信给予足够的支持、试错的空间，正是让孩子们自我成长的开端。

如果您是家长，面对孩子学习或成长中的问题，您也可以尝试使用上面的方法将问题分解，让孩子自己参与到解决问题的过程中。

在这段特殊的时期，荟同老师们对教育的思考不会停止。我也希望能与荟同家长们一起携手共进，帮助孩子成为更加独立的学习者。